小学语文教师如何将理论与实践相结合进行教学

王永

（浙江省绍兴市新昌县青年路小学）

小学语文教师如何将理论与实践相结合进行教学

王永

（浙江省绍兴市新昌县青年路小学）

教师在进行教学时，有教学理论作为指导，但是教师也需要明确一点，不是任何教学理论都适用于学生，对于现有的教学理论，教师要明确该理论是否对教师教学有积极的指导性意义。对于先进的、科学的教学理论，教师要认真地进行钻研，将先进的、科学的教学理论与教师的实际教学过程相结合，这样教师将理论与实践相结合，不断进行实践，不断进行研究，反复进行思考，建立起适合自身教学和学生学习的教学模式，将教学理论与教学实践完美地结合在一起。

小学语文；教学理论；教学实践

小学生有其独特的年龄特征：思维敏捷、活泼好动、想象力丰富，教师要根据小学生的年龄特征选择合适的教学理论进行教学实践。教师在教学过程中要将理论与实践结合起来，使先进的、科学的教学理论发挥最大的作用，切实通过教学理论与实践的结合，提升课堂教学效率，让学生能够学到更多的语文知识。教师面对教学理论时，不能仅仅局限于书面上的研究、探讨，应该将理论引申到课堂实际教学中，这样，教师才能够将教育理论者研究出的教学理论完美地应用到课堂教学中，避免造成教学理论与教学实践的矛盾。

一、教师在选择教学理论时，要选择适合的、正确的、先进的教学理论

五花八门的教学理论呈现在教师的眼前，教师在进行实践探究前，就需要选择适合的、正确的、先进的教学理论。由于种种原因，教育理论者与教育实践者是两种不同的社会职位，这也就造成了理论者与实践者由于生活环境和思考问题的角度不同，而形成一定的差异性。这就出现了多种多样的教育理论，面对繁多的教育理论，教师进行教学的时候就需要有一双敏锐的眼睛，能够找到适合自身教学与学生学习的教学理论。理论的产生最终都会通过实践者的实践来检测是否适用于教学。教师在选择教学理论时要明确一个道理，那就是并不是所有的教学理论都是积极向上的，并不是所有的教学理论都是适用于我们的教学的。明确了这个道理，教师就要有选择性地去选择合适的教学理论。很多的教学理论由于种种原因，已经落后于我们实际教学的发展脚步，面对落后的教学理论，教师要果断摒弃。教师虽然是理论的具体实践者，但是教师也不能完全信服于教育理论者提出的理论，教师在教学过程中要敢于对教学理论者提出的理论进行质疑，这样才能从整体上促进我国教育事业的不断发展。教师要结合小学生特有的年龄段特征进行选择，这样才能够让理论更好地指导教师的教学工作，提升教师的课堂教学效率。对于落后的教学理论，教师不能对其完全否定，要择其善者而从之。善于发现落后的教学理论们、关爱他们，公正对待每位学生，让学生充分感受到教师的关爱，并把这种精神上的鼓励转化为学习的动力；对在小组学习中能解决小组问题或者积极思考的学生给予加分评定。

3.让学生掌握探索方法

让每个学生掌握探索的方法，并不是让教师放任自流，而是让学生在学习数学的过程中有法可循，具有一定的探索方向。教师只有培养学生自主探索的意识，才能充分发挥学生学习的自主能动性。例如，在教学“圆的面积”时，教师在黑板上板书问题，注意启发学生提出两个探索性的问题：（1）圆的面积公式是怎么推算的？（2）怎样计算圆的面积？这两个问题抛出来后，学生就会迅速进入状态，明白这节课的重难点。教师在旁边进行引导，第一个问题的探索方向是由圆联想到所学的图形推算方法，第二个问题是圆的面积计算公式。教师要鼓励学生大胆猜想，借助多媒体教学，让学生在探索学习的过程中掌握方法，激发学生的内在潜能。

4.让学生掌握习题技巧

我国以考试成绩作为评价学生学习能力的标准，教师必须让学生在掌握知识的同时掌握一些习题技巧，能够应对考试，并在考试中取得优异成绩。因此，在教学过程中，教师要注意讲解知识重难点，强化习题训练，举一反三，对学生容易出现错误的题目多讲多练。如，在学习“公因数和最大公因数”时，教师在课堂上给学生布置适量的习题，让学生能够在1～100的自然数中找出某个自然数的所有因数，并找出两个自然数的公因数和最大公因数。教师可以根据学生的具体情况，在学习完一个单元后出单元练习，对学生最近一段时间的学习情况加以考核，对容易出错的习题进行反复讲解。对于教育，我们要做到结果与过程并重，对学习结果优异或者积极参与学习的学生都要给予肯定。

5.让学生学会总结归纳

在学生学习的过程中，总结归纳是不可忽视的部分。学生要想做到学以致用，必须学会对知识系统结构进行总结和反思，然而归纳法并不是一件容易的事情，需要长时间的积累过程，在这个过程中，教师扮演着引导者的角色。如，学习“元、角、分”的转换时，要启发学生通过观察，发现知识的内在联系，并对这种规律进行总结，运用于实际生活中。

小学数学是学生成长阶段重要的教学内容，教师必须坚持“以人为本”的学生观，这是培养学生自主探索能力的首要阶段。小学数学教师要注重顺应时代的变化，把自主探索能力运用到实践中，提高小学生的综合素质，提升教师自身的专业素养，为我国社会主义教育事业的发展作出贡献。

蔡金香.小学数学自主探究性学习的实践研究［D］.华中师范大学，2013.

·编辑 赵飞飞