目标培养 习惯养成

王 芳

（黑龙江省泰来三中）

2009 年8 月我担任高一一班班主任、文科实验班，说是实验班，实际这些学生也都是在全县中考排名420之后的，录到泰来三中后，大部分成绩稍好一些的学生又都学理科了，所以我们这个实验班的学生，其各方面的习惯可想而知了。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么？往简单方面来说：只有一句话，就是养成良好的习惯。”在长期的班主任工作中，使我深深懂得高中是一个人成长的重要阶段，那么进入高中后，如何让学生养成一系列的良好习惯呢？

言传身教：

教师以自己的人格魅力，对学生人格产生潜移默化的影响。要让学生做到的，老师自己先要做到。要求学生守纪律，老师自己就要做到不迟到不早退不旷课；要求学生诚实守信，老师自己就必须一诺千金。

纪律约束：

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在纪律方面，我们学校政教处制定并颁发了《泰来三中学生行为习惯学分手册》，手册中有奖励条例，也有惩罚条例，这是一套行之有效，可操作性强的规章制度。根据校规班规来约束学生还是很有必要的，根据学校的校规，我们班也制定了完善的班规和奖惩制度，使班上的每个学生都有法可依。当学生违反规定时，用班规去适当惩罚，做到奖罚分明。

树立信心：

良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的，必须反复抓，抓反复，我认为批评永远不如激励奏效，个别学生行为习惯较差，要让这些学生找回自尊与自信，这是非常重要的一点，教师应给予更多关注，真诚帮助，及时发现他们的闪光点。个别学生学习成绩一般，但各方面的活动表现突出，我就根据他们的特长，让他们承担一定的班级工作，让他们感到这是老师对他们的信任，为班级服务、树立集体荣誉感提供了较好的条件。同时，我也抓住机会，让他们发挥自己的特长，这样在同学中树立了形象，也能给他们自信。

良好的行为习惯养成，是需要一定时间的，因此那种期望通过一两次谈话、一两次会议、活动就可以让其发生质的转变是不现实的。这就要求我对学生表现出足够的耐心，在反复教育中帮助学生吸取教训，同时把握良好的教育时机，循循善诱。作为教师我有责任，有义务关注学生良好行为习惯的培养，既要管教，又要管导。作为教师，我会让学生逐渐养成良好的习惯，设定自己的最高目标并朝这个目标而努力！我们班级规定：不能乱扔果皮纸屑，必须装入垃圾桶，每天有专人负责检查，检查了几个月后，效果显著，每个月月末在班级评比考核中排在年组第一名。这种做法强化了学生的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。