信息技术支持下的初中化学实验教学探析

臧传世

(吉林省敦化市黄泥河镇第二中学)

在教育改革浪潮的推动下，要求当代教师不断更新专业知识、不断提高教育教学能力、树立终身学习理念、掌握现代化的“信息技术、教育技术”等专业知识，逐步实现信息技术与化学教学的深度融合。《基础教育课程改革纲要》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验教学的目的，不仅是验证原理、让学生掌握理解所学知识，更重要的是培养学生的科学素养、激发学习兴趣，强化学生自主学习能力、创新能力和实践能力。但现实初中化学实验教学中，往往受到传统式教学法的影响、教师迫于中考升学率的压力，信息技术支持下的初中化学实验教学受到了一定程度的冲击。

一、影响信息技术支持下的化学实验教学的几大因素

1.考试制度因素

现行的高考、中考制度，师生还是围着分数转，出现了学生苦、教师累的现象。特别是实验中在制取有毒气体时，需要模拟实验教学软件的支持，往往易被教师所忽视。

2.基础教育发展的不均衡性

资源配备的不均衡性、择校问题、教师老龄化问题，是农村中小学长期存在的难题，也是困扰新课改与实验教学的主要因素。这些问题得不到解决，势必会影响信息技术与化学实验的深度融合。

3.教育教学理念跟不上教育改革与发展的步伐

教师的教育教学观念，“教育技术、信息技术”在教学中的运用能力，“信息技术与课程整合”的能力等，是影响教育改革成败的关键因素。

二、常规教学与信息技术支持下的化学实验教学前后对比分析

近几年，国家加大了对少数民族地区教育教学设施的投入力度，我校是农村普通中学，享受到了国家的教育扶持政策，新建成的“理、化、生实验室、多功能教室、音体美室、微机室”设备齐全，师生有了用武、练武、比武之地。回顾新设备引进之前，教师整天围绕着教材、黑板、教案、种类繁多的复习资料转，一堂课下来教师讲得“口干舌燥”，学生听得“乏味单调”，这种以知识为中心“封闭式”的常规教学，很难调动起学生自主学习的积极性和主动性。常规教学法学生很难理解所学知识，教学效果差、学生学习效率低。新设备引进之后，教师可以在“多媒体”网络教学环境下进行化学实验教学。例如，在浓H2SO4的腐蚀性实验10-4的教学中，教师先用模拟实验软件模拟H2O倒入浓H2SO4中的错误操作过程，使硫酸液滴向四周飞溅带来的危险性让学生进行探究，然后，在教师的指导下让学生做浓硫酸稀释的正确操作实验，从而增强学生进行化学实验的安全意识，提高学生的实验技能。

三、信息技术支持下初中化学实验教学的几点建议

1.教师要努力学习并钻研“信息技术、教育技术”等有关的专业知识，不断提高自己的教育教学能力和教学设计艺术水平，在新课改的环境下实现“信息技术与化学学科教学的深度融合”。

2.教师要鼓励学生充分发挥电子书包、智能笔、移动教学设备、班级QQ群、手机微信等学习平台的优势，激发学生学习兴趣，提高学生自主学习与移动学习能力。

3.积极鼓励教师充分发挥“化学实验室实验教学、多媒体网络教学、移动教学”的优势，不要使先进的教学设备和优质的教育教学资源成为摆设，创造一切条件提高化学实验开课率，切实强化学生的素质教育。

总之，新课改中信息技术支持下的初中化学实验教学，符合教育改革与发展的需要。我们作为“新时代”的人民教师要积极投身于教育改革的浪潮中，为祖国“现代化”建设，实现“中国梦”，培养“德、智、体、美、劳”全面发展的各级各类人才多作贡献。