优化高中地理课堂教学的几点尝试

沈金福

（云南省临沧市双江县第一完全中学）

随着新课程改革程度的不断加深，教育教学指出教师必须坚持以学生为本的原则，要打破传统教学模式下存在的一系列束缚，要根据新课改的具体要求，切实提高教师教学效率，为学生的未来发展打下坚实的基础。

一、优化高中地理教育观念

地理是高中阶段学生必修的一门学科，它涉及的范围相当广，可以说是包罗万象。教师教学最重要的就是结合实际生活，选取相关的知识传授给学生，同时，教师还应教会学生相关的学习方法，这有利于为学生以后的学习打好基础。新课程标准下，教师应结合学生的实际，从学生的角度出发，本着减轻学生学习负担的思想，采取切实可行的措施提高学生学习的效率。高中地理教学中，教师还应树立正确、科学的教材观、教学观以及教育观，只有这样，才能结合学生的个体差异，灵活地把握教材，切实提高教师教学效率。

二、优化高中地理教学目标

不同的学科有不同的主攻方向，就高中地理学科而言，它的目标是通过高中地理教学，对学生地理知识、技能、方法以及地理观等有一个统一的认识，这是地理学科的出发点以及归宿感。地理教师一定要在素质教育思想的指导下，按照素质教育的有关要求，不断优化高中地理教学目标，这就要求教师不仅要根据教学内容和学校制订的科学、规范的教学目标，将知识不断地细化，还要落实完成教学目标的策略，使教学目标更具有可行性、可操作性。

三、优化高中地理课堂教学

地理课堂教学包含多种多样的内容，比如，课堂教学结构、教学手段等。就课堂教学结构的优化而言，最重要的就是将教学的基本要素设计成一个优化的组合方式和运作流程，使教师教学能够有条不紊地展开；就教学手段而言，高中地理教学方法可谓多种多样，各具特色，教师应汲取那些科学、有实质和精华的教学方法，大胆地构建适合学生实际、能够真正发挥学生主导功能并体现学生主体地位的多种教学方法。

综上所述，采取切实可行的措施优化高中地理课堂教学、提高教师教学效率是教师最重要的任务之一，这就要求教师根据学生身心发展规律以及教学内容，精心设计教学过程，这是提高课堂教学效率的重要前提。

蒋浩.谈如何优化高中地理课堂教学［J］.成功：教育，2011（18）：1-2.