论初中英语词汇教学的方法与技巧

2015-08-15李艳红

新课程(中学) 2015年1期

李艳红

（陕西省榆林市佳县通镇中学）

一、英语词汇教学的重要性

著名语言学家威尔金斯在《语言与语言教学》中说“Without grammar，very little can be conveyed，without vocabulary，nothing can be conveyed.”可见词汇教学在英语教学中有着举足轻重的作用。但最近两年的新目标与新标准都有一个共同点，词汇多又难记，让很多学生在学英语方面打退堂鼓。

二、英语词汇教学的方法与技巧

1.采用生动形象的语言来激发学生的学习兴趣

教学语言是教师常用的一种教学艺术。如果把讲解词语与笑话、谚语及词语典故相结合，既可以活跃课堂气氛，又能激发学生的兴趣。（1）观教学法，利用实物、幻灯片等作为辅助教具开展教学活动；（2）适当利用多媒体手段，图画与声音相匹配，激发学生的热情；（3）恰当运用习语，如，教学perfect这个单词的时候，我给了学生一句话：Practice makes perfect.学生很容易记往它的含义和用法。

2.强化语音教学，引导学生学会正确读音

对死记硬背的学生，有的甚至在单词上写中文谐音，要强化训练学生对音标的拼读能力，引导学生学会正确读音，产生浓厚的兴趣。

3.利用构词法扩展词汇教学

（1）教师要向学生渗透构词法方面的知识，教会学生如何记忆相同的部分，如何观察单词组成，了解其构成就容易记忆。（2）利用相关词汇开发学生的想象力。如，第七单元介绍了关于服装的一系列单词：hat，socks等，而第九单元介绍了电影的类型：actionmovie，cartoon等。相关词汇集中到一起，学生既感兴趣又容易记忆。

4.利用语境教学法

在阅读训练中，碰到生词是司空见惯的事，引导学生根据上下文猜测词汇的含义也是行之有效的方法。

5.比较教学法

俗话说：“有比较才有鉴别。”包括英语比较和英汉比较。这种方法可以使学生对一些易混淆的词汇有清楚的概念，以便较快地掌握。

6.加强对学生学习词汇方法的指导

词汇学习一直是初中生在英语学习中最大的障碍，如何增加词汇量和正确使用所学的词汇，成为词汇学习中必须解决的两个问题。

（1）教师应帮助学生端正学习词汇的态度，克服厌烦心理、焦虑心理和轻视心理等障碍。（2）熟练掌握积极词汇，妥善处理消极词汇，积极词汇就是指要求会读、听得懂，知道其基本词义，能够在口头或书面表达时灵活运用的词汇。而消极词汇则是指仅要求能听懂、会读、知道基本的词义的词汇。（3）有效地制定词汇学习计划，增加课外词汇量，《义务教育英语课程标准》要求初中生掌握2000个左右的词汇，教师应指导学生制订词汇学习计划。学生为了达到自己的学习目标，从而产生兴趣，这种学习的兴趣又会激发学生更多的热情投入到学习中去。（4）教师应指导学生温故而知新，在练习词汇时要合理安排时间，做到集中学习与分散学习相结合，反复记忆，达到最佳效果。（5）准确地使用所学的单词，任何语言都承载着一定的文化内涵，看透词汇的文化内涵，才能透彻地理解言语交际的每个词。在学习一个新词时教师应要求学生不仅要认识这个词，同时还应准确地掌握它，以及了解使用的场合和它的内在含义和联想意义。

7.音形义结合的多媒体教学

音、形、义是构成一个单词的三要素，是一个有机的整体。教师可运用多媒体课件来教学单词，多媒体词汇教学方式将词汇音、形、义结合在一起，既能达到高效教学的目的，又能使学生在一个很轻松的氛围中学习词汇，更好地配合教师的教学。

8.采用反复循环法及时巩固词汇

“学得快、忘得快”，是所有外语学习者在词汇学习过程中的通病。根据德国的心理学家艾滨浩斯的遗忘曲线的规律，最大限度地提高记忆效率，教师应当培养学生养成当天的学习内容当天晚上复习的习惯，以后每隔几天都应当按时重现、再认，这样，才能使所记单词保持长时记忆。要最大限度地提高记忆效果，教师还要讲求科学记忆方法，优化记忆流程，用各种循环方式，达到重现、再认，使单词记忆不断巩固。