关于中职生《机械基础》课堂入门的几点教法建议

伍思思

（徐州工程机械技师学院）

《机械基础》是作为机械类学生的入门课，其通过大量基本概念和原理描述，使学生掌握了一些基础知识，为其他课程做好铺垫、夯实基础；作为机械类课程，它虽为理论课但是具有密切联系实际的特点，对于缺乏实际操作经验、缺乏实物概念的学生，过于抽象。针对如上特点，结合装配专业学生的课堂注意力差、对理论课不重视、兴趣难以提升等特点，本人摸索出了几点教学方法，针对其效果，产生如下结论。

一、帮助学生完成角色转变，让学生成为学习的载体和导体

装配专业学生学习机械基础，最终的目的是从事装配生产工作，其实习学习中有大部分知识需要自己通过实践摸索。恰如中学时代的一个公式百试不爽，老师交给学生的是一种分析问题、自我学习的方法。让学生知道，应该如何从书本上剖析知识，在实践中选择实用的知识，并最终实现自己归纳出属于自己的知识并将其普及，真正做到成为学习的载体和导体。

二、设立课堂目标，提高课堂效率

1.课前预习

上课前，教师应当布置好预习，包括解疑的，如找出某些关键知识点；兴趣方面的，如让学生分组上网收集资料进行交流；阅读方面的，阅读并找到本节课出现频率最高的词汇，学会自己总结重点；练习方面的，提前完成书上的课堂练习，提高课堂效率。并在上课时抽出适当的时间让学生展示自己的预习成果，保证预习的效果。

2.课堂效率

在保证预习的效果之后，学生听课时才知道自己应该听什么，重点抓什么，达到真正的存疑上课，注意力更加集中。除此之外，课堂的节奏要控制好，板书要有条理且精要，使学生不会抓错重点；提问深度要适中，并有层次感和针对性，让各层次的学生思维活跃起来，注意力集中起来；笔记要适度，教学生学会将课本和笔记结合记录，并在板书笔记时为学生留有足够的记录时间，不要让课堂气氛因笔记记录而变得仓促紧张；课堂练习和复习环节不可少，课堂练习是学生课上及时消化重点的重要环节，复习是学生重温并牢记课上知识点的必要环节。

3.作业布置

作业应有层次感和创造性，在监督学生优质完成前两项之后，要使其树立完成作业的信心，并通过创造性的作业保证他们无法相互抄袭，并强调做作业时要先复习，再脱离书本完成，再寻找自己不熟练的地方，最后进行检查，并在下堂课对于集中错题进行讲评。作业题应全面，包含基础理论中易混淆的部分、需要联系生活实际的部分和需要分析解决的部分，锻炼学生各方面能力的同时，也能发现学生自身的特点，因材施教。

三、理论课堂穿插实践教学，让学生溯源求本

1.从生活中发现的知识

知识源于生活，服务于生活。机械基础课中的内容看似复杂、抽象，其实许多都是自己身边实物的解剖。比如，学生都有的交通工具自行车，其后轮飞轮机构在棘轮机构中出现，其闸又在制动器一章中出现，而生活中经常出现的掉链问题也在链传动一章中得到理论上的解答。比如，在“链传动”一章，老师可以留给学生家庭作业，让学生去研究自行车的结构，并通过查取链轮齿数计算传动比。再如，很多学生出身农村，他们运用过的很多工具都比城市包装成块的更为直观和简易，如导杆机构中的手动抽水、自动卸货，再如，飞机的起落架和缝纫机的踏板机构，铰链四杆机构中的惯性筛、剪板机，由此让学生感觉到知识和生活是有联系的，进而提高其学习动力。

2.校企结合，现场教学

虽然了解基本原理，可是不知道将来要运用在何处，作为企业的附属技校，我们学校除了拥有匹配企业需要的装配实习教室，还有条件让学生真正进入企业参观，通过观察装配教室的减速器、离合器的装配，对所学的零散知识有了整体的认识，参观时学生还可以感受实习学习的气氛，做好心理准备。在企业中参观的时候，可以观察更为大型的机械的工作原理，请师傅介绍实际工作经验，进行操作演示，并学习企业文化，让学生对即将从事的职业有感官上和道德上的认知，缩短生企的距离。

3.增设实验，提高学生的动手能力

在机械基础中，有许多机构可以自己动手制作，可以对应课堂需要，设置实验，让学生自己动手制作机构，或者通过实验来研究机构的性能。对于优秀的作品可以收藏，保留到下一届展示，并可在学期末实际比赛，或者让学生自己研发一些小课题，纳入平时成绩，使理论考试和实习需要对应到一起，并对学生的动手能力产生初步的提高。

在上述教法中，我秉持一个原则——兴趣是老师，知识最终要运用到实践中。无论如何变换教法，目的都是让学生有效地上课，在课后有目标的自学，在生活中对于自己的所学知识充分的运用，并终有一天投入企业，迅速完成角色转换，成为拿来就能用的人才，实现自我价值。在此过程之中，教学相长，我也将继续钻研，将机械基础课做得更精品。

胡倩.如何提高中职《机械基础》课堂教学［J］.科技致富向导，2012（14）.