浅谈初中英语教学中素质教育的尝试

郭丙华

（吉林省扶余市增盛镇中学）

素质教育已经是多年人们提出的问题了，它的提出改变了教育的格局和形式。下面就结合自己所从事的初中英语教学谈谈这一问题。

一、制订科学的教学目标

教学目标是教学的指挥棒，它的确立关系到一堂课是否能有价值，能否把教学的任务完成好。教学目标若是确定不好就会直接影响教学任务的完成，目标准确有效，教学效果就会好。因此，我们在明确课程标准的前提下，通过分层教学，因材施教，将教学目标制订好。我们做好单元目标，还要做好每一章的教学目标和每一节的教学目标，甚至每一个框也要制订好教学目标，就连每一堂课都要有目标。这样我们教师才能对教材挖掘得深透明了。讲起课来才能有的放矢，完成教学任务。

二、规划教学设计

教学设计的好坏影响到教学任务的完成和教学效果的高低。我们的教学目标制订得非常好，但是没有一个良好的教学过程，就等于零的计划。因此，我们要重视课堂教学设计，教学过程设计得好，效果是非常明显的。我们在课堂教学设计的时候首先使学生“学会”转为“会学”。要培养学生的学习兴趣，让学生能够体现课堂学习的主人思想，具有创新的思想观念。我们在教学过程中，可以使用“启发式”“点拨式”和“导学式”的教学方法，做好课前预习，让学生指出学习重点、难点和关键等，极力主张让学生成为课堂教学的主体，鼓励他们参与，让学生独立思考，发现问题、分析问题和解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。

三、优化教学方法

教学方法是非常重要的，教师要多研究适用的教学方法和手段。作为英语教学方法比较灵活运用的有语法教学方法，语法教学是为培养学生运用英语的能力服务的，语法教学从属于运用英语的能力的培养。（1）归纳的语法教学。这是从感性认识到理性认识的学习方法。归纳要求我们先给学生一些含有语法教学内容的语言材料，让学生在学习语言材料中接触这些语法现象，然后引导学生从这些语言材料中归纳总结出语法规则。（2）演绎的语法教学。演绎是从已经形成的概念出发，直接将概念讲授给学生，然后再用例句和语言材料来说明概念。

总之，我们在英语教学中，要挖掘教学方法，了解学生，做到胸有成竹，要使学生更好地学习英语知识。