农村初中思想品德合作学习的有效性探究

吴海清

（广西横县六景镇民族初级中学）

随着新课改的不断深入，对初中思想品德教学提出新的教学方式。合作学习成为当今教育系统中一个较好的学习方式，受到许多初中教师的青睐。在实践中也取得一定成果，但是在农村教育中还不能完全适用，这时就需要教师不断总结经验，结合农村教育实际情况加以修改和完善，真正提高农村初中思想品德课堂的有效性。通过对合作学习的现状进行分析，并提出小组合作学习从哪些方面进行可以有效提高课堂质量和效率，仅供参考。

一、农村初中思想品德合作学习的现状

首先，教师在进行思想品德课程授课时，许多学生因为担心自己说错被人笑话，导致在合作学习时积极性不高。整个教学氛围“过冷”，学生都不积极主动大胆说出自己的想法，严重影响教师正常教学。久而久之，学生的学习成绩和各方面能力得不到培养和提升，不利于学生的健康发展；其次，农村学生的知识水平较低，加上自尊心较强，不愿意主动请教别人，特别是在学习上出现困难时都不愿意说出来，这就导致合作学习难以开展下去。要想改变这一现状，需要教师不断探索和分析，真正改变这一局面。

二、在农村初中思想品德课中实现合作学习

1.根据农村学生的心理特点来合理搭配

由于农村学生从小生长环境不同，加上接受外界新事物的机会不多，课堂上对新教学方法也不太了解，同时具有很强自尊心的心理特点，使得教师在初中思想品德课中采用合作学习方法较难开展下去，因此教师要抓住农村学生的这一心理特点来创新合作学习方法，在尊重和保护学生自尊心的基础上，加强团队合作学习，真正让学生感受到合作学习的好处，更加喜欢思想品德这门功课。例如，学习《人生难免有挫折》时，就可以通过小组合作的方式进行。教师先在课前对每位学生进行提问，自己遇到的最大挫折是什么，最后是怎么克服挫折的，由此引发出探讨当遇到挫折时我们应如何应对，开展讨论。教师积极引导学生畅谈，鼓励农村学生大胆说出自己的想法，通过这样的合作讨论学习，学生之间互相学习克服挫折的方法，锻炼学生的意志，真正提高克服挫折的能力。同时，加强与同学之间的交流和沟通，培养合作学习能力，不断提高课堂效率。

2.教师在合作学习中要积极引导和启发

小组合作学习时，教师要积极引导和启发学生，保证小组学习有序开展，及时准确掌握小组合作学习进度，采用鼓励性的语言来激发学生的潜能，让学生积极参与到合作学习中，告诉学生学会尊重他人，在别人发表观点时要全神贯注地倾听，并及时纠正不合理的地方，真正实现共同进步。如，在学习《做意志坚强的人》时，教师就可以鼓励学生大胆说出自己遇到的最大挫折是什么，然后自己是怎么走过来的，这样一步步引入本课内容，将学生带入到本课堂里。通过合作学习的方法进行探讨，提高课堂效率。以此同时，教师要多引导学生发挥能动性，主动表达自己的想法和观点，提高口语表达能力和逻辑思维。在小组合作中真正锻炼学生的思维能力和合作意识，提高政治素养。

综上所述，我们可以看出，教师在对农村初中生进行思想品德教育时，首先要准确把握学生的特殊心理。结合农村教学条件，通过小组合作学习方法将思想品德知识传授给学生。让学生在合作学习中真正锻炼自己的政治思维，在互帮互助中共同提高和进步，真正发挥合作学习的优势，确保初中思想品德教学课堂的有效性。

［1］李文武.浅谈当前农村初中思想品德教育［A］.中华教育理论与实践科研论文成果选编：第九卷［C］，2015.

［2］桂庆丽.浅谈初中思想品德课合作学习模式探析［A］.2014年4月现代教育教学探索学术交流会论文集［C］，2014.