新课改下多媒体技术在高中化学教学中的应用分析

安 发

（内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚一中）

科学技术的发展带来的是学习生活方式的巨大变化，随着多媒体技术在课堂中的应用弥补了传统教学手段的严重不足，给学生最直观、最形象的表达，全方面地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。本文在新课改下对多媒体技术在高中化学教学中的应用进行分析。

一、多媒体技术扩大教学容量

传统教学中老师主要是采用板书的形式进行教学，老师在板书的过程中浪费了大量的课堂时间，影响课堂教学质量，多媒体技术则很好地解决了这个问题。老师在课前可以将教学内容做成图片或者动画的形式，更加直观形象地讲解了知识点，有助于学生对重难点知识的理解，这是传统教学方式中无法达到的效果。大大拓宽了老师上课的知识面，提高高中化学课堂教学质量。

例如，人教版高中化学教材中有关烷烃的系统命名法的教学内容，如果老师采用传统的板书教学的话，则会浪费很多课堂时间在画图上，而如果采用计算机进行图形转化的话，则会提高课堂效率。学生在进行最长碳链的位置以及碳数比对时，就可以很直观地找到二者的不同。多媒体技术将抽象的教学内容具体化，使学生能够通过简单的动画或视频就能对相关知识很好地掌握。同时还能很好地培养学生的思维，增强学生的想象力和创造力。

二、多媒体技术有助于突破重难点

多媒体技术能够将重点、难点以最简单的形式呈现，对学生理解这些重难点非常有帮助。重点和难点一直对高中生学习有很大困难，很多学生面对这些问题时都望而却步，是目前高中化学急需解决的问题。传统教学中一直都是用生涩难懂的语言来讲解重难点，教学效果非常不理想，而多媒体技术发挥它的优势，演示重点、难点，达到很好的教学效果。

人教版高中化学教学中关于化学反应和化学键的相关内容讲解时有微观的粒子和原子的相互作用，这项内容一直都是高中化学中的重点及难点，学生在理解学习时常常出现问题，掌握得也不牢固。微观粒子反应是一个极抽象的学习内容，老师在讲解时需要化抽象为具体，化腐朽为神奇，将这些抽象的内容用图像或者视频展示出来。学生要根据多媒体展示出的重点、难点再加上自己的理解进行系统总结，归纳出重点、难点知识。

三、多媒体技术有助于加强学生对生活的理解

教材内容主要都来源于日常生活，在高中化学教学中运用多媒体技术能够加强学生对生活的联系，有助于学生对生活中知识的理解，开阔学生的视野。化学学习的目的就为了指导更好地生活，生活中体现的化学知识无处不在，在生活中学生常常遇到一些化学问题，这样有利于激发学生的学习兴趣，主动运用所学的教材知识，并对教材知识进行拓展，将多媒体技术的作用发挥到最大。

人教版高中化学中有很多关于生活实际的教学内容，像自来水的生产过程和石油、天然气等生产过程。老师通过多媒体放映有关生活化的视频，激发学生探索的欲望，使知识与生活有机地结合在一起，开阔学生视野。

四、多媒体技术应用时需要注意的问题

1.要切合实际

多媒体与传统教学方式相比确实存在着很多优势，但不少老师在教学过程中过分强调多媒体的作用，这种观点是错误的。在教学过程中教师要适当地运用多媒体技术，不能本末倒置。多媒体技术只是辅助教学的一种工具，不能将教学完全寄托于多媒体技术，选择恰当的时间和方式运用多媒体才能真正提高高中化学课堂教学质量。

2.课堂容量要适中

高中化学内容庞杂，知识面广，老师在课下制作课件时要考虑到学生的接受能力，不能一味地追求数量而忽视质量。学生在短时间内不能掌握大量的知识，所以老师要把握好课堂的容量，有重点、有选择地传授化学知识。多媒体技术会在一定程度上扩大课堂容量，但不是无限制地扩大容量，要在学生充分理解和掌握的基础之上扩大教学容量。

3.不能夸大多媒体的作用

多媒体技术是一种有效的辅助教学工具，但现代教学手段不只是多媒体技术一种，老师在教学过程中要根据实际教学情况恰当运用其他教学手段，多种教学手段相结合才能最大化地提高课堂教学质量。老师在运用多媒体技术教学时要及时发现多媒体的弊端，教学过程中尽量避开多媒体的弊端，并不断探索新的教学手段，找到最合适的教学方式和教学手段。

总之，多媒体技术的发展丰富了高中化学教学的手段，在近些年来显示出更强大的生机，作为高中化学老师要正视多媒体技术的优势和劣势，在教学过程中不断运用多媒体技术。在今后的学习生活中老师要开发利用多媒体技术的多项功能，以更好地辅助教学。

［1］马良.浅析新课改下的高中化学实验教学［J］.都市家教：下半月，2015（04）：50-51.

［2］郭红建.利用多媒体教学技术优化高中化学教学［J］.小作家选刊：教学交流，2015（01）:232-233.