初中体育与健康教学中促进学生主动参与的教学方法

于黎辉

（山东省烟台外国语实验学校）

传统体育教学过程中，初中生的体育学习热情度和课堂参与指数都比较低，教育水平达不到实际教学中的需求标准，使体育教学过程乏味，导致很多初中生上体育课感觉极其乏味，提不起热情，这种状况极其不适合初中生的身心健康发展，日后的发展中，体育教学必须改变理念和方法，大幅度提高学生的参与热情。

一、尊重学生的个性差异

每个学生的生活成长环境不同，养成的性格和兴趣爱好都不一样，老师必须尊重学生的个性差异，灵活地进行变通，让学生自己选择喜欢的体育运动，这样有利于学生的体育锻炼热情升高，形成主观能动性。比如，在体育教学户外运动中，教师可以采用自由学习的方式，即老师带领学生进行相关的热身锻炼运动保证安全后，依据每个学生差异性采用分组自由练习，帮助学生培养运动热情和养成终生体育锻炼的习惯。这种教学方法可以进行如下施行：老师应在自由组合前对于不同的体育活动进行讲解，包括注意事项和活动要领，让学生对自己所选体育活动有基本认识，以免过于盲目造成身体伤害，其次带领学生认真地进行准备活动，避免学生抽筋脱臼。在学生进行自由组合后的运动过程中进行全程监督指导工作，对于学生出现的问题及时纠正解决，并详细记录进行总结分析，便于日后的课程中更好地进步，最后针对同学的表现进行总结，给予学生更多的积极反馈，提高学生的运动热情调动积极性。

二、丰富课堂活动的开展形式

现在教师和家长逐渐提高了对体育健康教学的重视程度，游戏教育法在初中教育教学中可以积极推广应用，初中生课业相对增多，学生自由活动时间减少，学生本身自律性相对不高，热爱新鲜的运动方式和新奇的东西，体育老师准确抓住学生的心理状态，采用游戏教学方法，可以提高初中生主动参与性。

三、增强师生的互动性

现代体育教学目的是要提高学生的综合素质，让学生全方面发展，老师在教学中应尊重学生，积极地和学生进行互动，培养健康的师生关系，努力和同学成为朋友，消除因为年龄而产生的代沟，引导学生进行体育学习，而不应该利用地位优势一味发出命令，老师自身认真学习体育内容，对于学生选择合适的教学案例，对于学生采用循循善诱的形式，进行案例分析讲解，将其与课堂内容很好结合，相互配合，语言简洁明了，让学生积极的加入到活动当中，在进行体育活动的时候观察学学生的表现，及时的发现问题并且尽快地解决，此外体育老师还可以在课后与学生进行沟通谈话，了解学生的心理状态和对于体育运功的态度，给学生正确的反馈意见，改变学生的固有错误思想，进行深入的沟通交流，提升学生参与体育教学活动的能动性。

四、完善体育教学评价体系，符合时代发展需求

以往的旧观念和思想已经无法满足现代化教育教学的需求，老师和学校必须追随时代发展的脚步，更新以往陈旧的体育观念，完善教学目标相关的规定和细则。推广使用现代化的体育教育教学思想，以往成绩是唯一的评价标准，具有很大的局限性和片面性，我们应该配合高科技的教育教学技术，帮助学生培养健康体魄，帮助学生理解运动的重要性，树立正确的学生观，并随着树立健全的人格，采用科学教学评价体系，让体育教学符合时代的发展和需要，这是以后现代化体育教学持续发展道路上的必经之路。

五、突出学生主体地位，促使学生主动参与

根据我国素质教育和新课标改革的要求，教师在教学活动中要改变传统的将教师作为教学主体的教学方式，在教学过程中坚持学生的主体地位，将学生的健康成长作为教学的根本目标。教师要在教学中根据学生的学习特点，因材施教，为学生创造一个展示自我的舞台。当然，坚持学生的主体地位并不是要教师完全摒弃课本的教学内容，而是以教材和教学内容为基础，在基础上进行创新，从教学的各个方面突出学生的主体地位，使学生主动参与教学。

总而言之，为了提高初中生的身体素质，改变体育教学的现状，学校教师必须改变传统单一的体育教学模式，完善体育教学评价体制，老师在教学过程中尊重学生的个性差异，课堂上丰富课堂活动的开展形式，努力增强师生的互动性，根据实际情况灵活运用，调动初中生对于运动的热情，培养健康的心态和正确的运动方法，为学生的全方位发展打下良好的基础。

李忠.初中体育教学提升学生主动参与策略之我见［J］.科学导刊，2014.