多媒体在初中语文教学中的应用浅谈

孙整社

（陕西省汉中市南郑县法镇九年制学校）

多媒体在初中语文教学中的合理应用取决于语文老师对课堂以及教材的分析，一节课是否适合运用多媒体，如何运用多媒体，这都是影响课堂效率的关键因素。本文根据目前我国初中语文教学的现状，对如何将多媒体与初中语文课堂合理结合起来进行以下几点方法浅谈。

一、进行充分的课前准备

多媒体应用重在课堂上的有效展示，这就要求广大初中语文老师在上课前要进行充分的准备，将课堂上可能需要的多媒体素材、图片、音频等内容，提前在多媒体备课中准备好，以免课堂上出现手忙脚乱的现象。另外，作为初中语文老师，还要做到合理判断一节课是否需要利用多媒体，不能让多媒体的辅助教学功能成为画蛇添足，还要努力学习多媒体知识，跟进时代发展脚步，灵活运用多媒体。

二、转换学生教学被动地位

在多媒体授课教学中，多媒体的操作权一般都是掌握在老师手中，学生的思维也是跟着老师的教学步骤走，在不知不觉中，学生的学习就处于一种被动的状态。所以说，作为初中语文老师，为了更好地利用多媒体提高初中语文教学效率，需要有效地将学生放到教学的主体地位。比如说，在上课时，老师要多提问学生，而不是一味地让学生记笔记听课。另外，老师还可以把多媒体的操作权放到学生手中，让学生走上讲台操作多媒体，这看似简单的步骤，却能够最大限度地调动学生的积极性。

三、利用多媒体拓展学生思维

相比较于普通教学的特点，多媒体具有形象生动的特点，能够将枯燥死板的知识转换为生动灵活的画面和声音。初中语文老师在利用多媒体进行授课时，要尽量地拓宽学生的思维，补充课堂知识，完善教学体系，要区分开多媒体教学和普通教学的不同。对于课堂的总结和检查，老师也可以利用多媒体对学生进行检测，多补充一些平时课堂上难以展示的内容。

总而言之，多媒体在初中语文教学中的合理运用能够最大限度地拓展教学思路，开阔学生的视野，提高学生的积极性，增加课堂的趣味性。作为初中语文老师，一定要合理利用多媒体进行辅助教学,只有这样才能真正提高初中语文课堂教学效率。

马慧华.语文教学拓展设计策略初探［J］.上海教育科研，2014（10）.