初中数学教师立足学生实际促进课堂生成

刘志文

（江西省萍乡市安源区安源学校）

萍乡课改至今已有十多年了，一度经历了目标教学课堂和以学生为主体的自主创新课堂。教材也几度更换，由最初的人教版到北师大版，又到新人教版，再到新北师大版。随着改革大潮的到来，教师的观念发生了根本的变化，教学方法也在改变。各个学校纷纷派各科骨干教师外出培训学习，取经，回来介绍经验。我们学校更是不甘落后，不惜财力物力，先后派出几十人到山东学习杜郎口模式，到即墨二十八中学习和谐互助模式。由于杜郎口模式只适宜住宿生，学校试点了一段时间后就放弃了，后来觉得和谐互助模式更适宜于非寄宿制学校，因此大力推广。要求每位老师都上一节体现和谐互助的公开课，每位老师都完成了任务。但是这种模式真的得到推广了吗？老师平时上课都采用这种模式吗？这是不可能的。各班实际情况不同，学生个体存在差异，我们怎么能用千篇一律的方法教育千差万别的学生呢！所以，平时的课，老师都是根据本班的实际情况来进行教学的。我觉得，一线教师只有立足学生实际，才能找到适合自己的教学方法，更好地促进课堂生成。

立足学生实际就是要了解每个学生的实际情况。学生实际情况千差万别，总的来说可以分为两大类：一类是客观实际情况；另一类是主观实际情况。

学生客观实际情况主要表现在以下三个方面：（1）物质方面。有的学生家境特好，物质上丰足，自然有一种与生俱来的优越感；有的学生家境较好，父母收入稳定，学生也是衣食无忧；还有的学生家境贫寒，父母无固定收入或收入低，有的甚至连学费都成问题，这些学生往往会因此而自卑。（2）管理方面。有的家长对孩子要求严格，且方法恰当；有的家长对孩子要求虽严，但方法缺失，或方法简单粗暴；有的家长虽然管了孩子，但管理不严；还有的家长没办法管理或根本不管孩子，有的甚至是家长听孩子的，孩子要什么给什么，说什么是什么，当然，这毕竟是少数。（3）学生的学习基础。经过多年数学学习，有的学生数学基础扎实，有的基础一般，还有的基础差，甚至知识严重脱节。

学生主观实际情况主要表现在以下几个方面：（1）学生对数学的兴趣。有的学生天生对数学感兴趣，且聪明灵活；有的学生谈不上喜欢，但为了考试不得不学，这种称为应付性学习；还有的因为基础差或其他原因害怕学数学，甚至厌恶学数学，这种学生要想提高成绩有难度。（2）家长对学生的期望值。每位家长都希望自己的孩子学好数学，考出好成绩。但在现实面前，有些家长可以坚持，有些家长慢慢降低了要求，有些家长甚至对学习没了要求——只要孩子平安长大，不变坏就可以了，当然这些家长也很无奈。（3）学生对自己的要求。这里也有几种情况：①有明确的学习目标，并有不达目的誓不罢休的决心，这种学生一般对自己的要求很高，自觉性很强；②目标不是很明确，只是把学习当作一项任务来完成，他们有一定的自觉性，但不是很强，所以对自己的要求也不高；③对学习根本不在乎，高兴的时候学，不高兴就不学，甚至有的学生就是厌学。④教师对学生的要求。可以说绝大部分教师对学生要求都是严格的。

本人从事数学教学工作将近二十年了，毕业学生送走了一届又一届。闲暇时总想问问自己，快二十年的教书生涯中积累了属于自己的教学方法吗？回答是否定的：没有。即使我们年年教同一个教材内容，用同样的方法去教，其效果也是不一样的，因为学生不同，学习主体变了，生成的课堂也就不一样。因此，我们要立足学生实际来促进数学课堂的生成。

课堂的生成随时可能发生，影响课堂生成的主要因素是教师和学生。课堂生成体现在教法的创新和学生学法的创新。教学有法，但教无定法，贵在得法。教师备课的预设的教法，只能作为备案。教师走进课堂，面对一张张鲜活的生命体，不能无视他们表现出的信息，而要及时收集，活化教法。学生学法的创新那更是随学生不同千变万化。学生的学法会在充分自主学习的过程中灵动地创新，对于学生的创新，我们要积极地吸收，接纳，及时表扬鼓励，促进学生更积极地创新。

数学课堂的生成最常见的在什么时候呢？我觉得主要是三个时候：（1）引出新知识的时候，也是学生较活跃的时候。（2）运用新知识解决问题的时候。（3）拓展创新的时候，也是一节课的高潮部分。

课堂是灵动的，课堂生成随时可能发生，面对新型的课堂，我们应该怎样做？（1）要立足学生实际,以人为本。学生是具有鲜明个性的、生动活泼的、充满活力的生命体。课堂不能无视学生的存在，教师要努力做到教前有人，教时要目中有人，更要心中有人。（2）教师要不断学习，提高自身素质，提高预设本领。课前，教师要吃透教材，掌握题目的多种解题方法和讲解方法，做到游刃有余，以不变应万变。（3）发展灵动机智课堂。课堂是灵动的，随着知识的深入，学生会有各种各样的反应，对于学生所表现的这些信息，我们不能忽视，听之任之，而要积极地应对，妥善地处理，要以动制动。

新时代，新气象，新课堂，对我们教师提出了更高的要求。我坚信，只要我们能够立足学生实际，不断学习，敢于创新，定会让自己的课堂大放异彩——达到最满意的生成效果。