信息化教学优化中职语文课堂

代杉礼

（青海省互助县职业技术学校）

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生的思想政治素质和科学文化素质，对于学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展具有重要作用。那么，应该如何看待信息化在语文教学中的应用呢？时，教授以视频来展示林冲生活的点滴，再配上具有中国风的音乐，和学生一起体会林冲的悲欢离合。然后通过图片展示当代社会的侠义精神，学习小说彰显出的激动人心的侠义精神。例如，教授《睡美人》时，在拓展模块中通过PPT 展示成功人士成功的因素，引导学生建立积极向上的职业能力和职业修养，并完善课堂内容。

一、用信息化教学创设情境，激发学生的学习兴趣

中职学生没有高中生的主动和自学能力，能让中职学生带着极大的兴趣进入课堂，是提高教学质量的第一步。情境教学历来被许多人公认为一种行之有效的教学方法，运用数字资源，创设情境，通常在学习一篇新课文时，可以视频、音频感染学生的情感，融入课文。例如，在教学《求职信》时，以PPT 展示竞争激烈的求职现场，先让学生感受严峻的就业形势，学习求职就业过程中的第一块敲门砖——求职信，激发学生学习求职信的重要性，以情促知，以知增情。

二、用信息化教学提高学生的审美能力，启迪学生的智慧

学生在长时间的学习中容易产生学习疲劳和审美疲劳，而信息化教学的出现让课上嗜睡的学生在视觉上得到了强烈的冲击，从而刺激大脑，让其不知不觉地跟着老师的思路并主动思考，培养基本的审美能力。例如，在教学《杨柳》时，让学生在欣赏丰子恺先生的绘画作品的过程中充分感受艺术的魅力，体会文章中丰子恺先生不仅爱画杨柳，还在文章中抒发对杨柳的赞美之情。这样就让许多难以描绘的抽象的内容得到形象化展现。加强教学中信息技术的运用，通过画面、音乐等媒介将课文中抽象的文字转变为具体可感的审美形象，在语文教学中通过信息技术欣赏美，是增强审美感知力的重要途径。

三、借助信息化教学拓展升华，提高学生的人文素养

中职语文课堂教学可以利用影视、录像或动画课件来传输教学信息，它能超越时间和空间上的界限，具体反映出事物的发展过程，通过控制和调节，可放慢或重现情景，使学生获得动态连续的知识，这是传统教学永远无法做到的。如，教学《林教头风雪山神庙》

四、用信息化教学拓展语文学习空间，提高学生的德育素养

使用信息化教学辅助教学，可以提高单位时间内传递的信息的容量，增强课堂的密度。中职语文的教学课时少，教学内容却因为本身的特点——涉及知识面广，知识零碎而又系统，上至天文下至地理、政治、经济、文化、宗教无所不包无所不容，而使其任务大，在单位时间内满堂灌使学生产生厌学情绪，真可谓事倍功半。如，在教授《项链》这一课时，可先让学生观看电影，再请学生讲故事，分析小说主旨，由学生来主动参与完成教学任务，以达到事半功倍的效果。然后分析小说中主人公的可恨及可敬的性格，培养学生正确的人生观、价值观、世界观。

五、用信息化教学增加课堂趣味性，提高学生自主学习的能力

记得有位伟人说过：“你可以把马拉到河边，但你却无法迫使它饮水。”学生人在教室，但并等于注意力在教室。要吸引学生的注意力，还必须增加课堂教学的趣味性。例如，讲授《再别康桥》可以用网上找到的徐志摩和剑桥大学的照片，电视连续剧《人间四月天》的剧照和主题曲以及部分剧情，歌曲《再别康桥》作为朗诵的相配音乐，融入这些声像的课件《再别康桥》可以起到很好的感染作用；然后让学生主动去查阅相关的参考资料，可以让学生按课文后面的网址去浏览网上信息。然后，教师组织综合汇报各种信息，师生共同学习。最后，学生根据大家提供的信息，独立确定自己的认识和观点。

任筱萌.HSK（自适应）命题中引入多媒体技术的设想［J］.语言教学与研究，2001（03）.