身教重于言教——教育工作中的点滴体会

戴春燕

（渤海大学 江苏省昆山市兵希中学）

教师是人类有史以来最为古老的职业之一，教师是人类文明的使者，是人类灵魂的工程师。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，因此，要成为一名优秀的教师，就必须树立“育人为本，德育为先，以身立教，德识相当”的教育理念，要全身心地投入自己的工作中去。

作为一名教师，教书育人是我劳动永恒的目的，但我始终认为要教好书，先要育好人。作为一名教师，我不仅仅是一个知识的传授者，更是一位思想的教育者和师德的示范者。我们应该为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并规范学生的行为。我国现代哲学家杨维说：“师者，人之模范也”；德国著名教育家第斯多惠也曾指出：“教师本身是学校里最重要的师表，是最直观、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。由此可见，教师的表率作用对学生有着巨大的影响，教师应把言传和身教完美地结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

在日常教育教学工作中，我始终注重以良好的师德去引导学生，我深知初中生的特殊性，他们虽然较小学生有了更强的独立性和批判性，但仍具有很强的模仿性，大部分学生都有着我们正所谓“向师性”的特点，因此，教师在他们心目中占有非常重要的位置。学生的这种特点就决定了我们教师必须时刻严格要求自己，使自己真正成为他们的楷模，这就要求我们老师首先必须做到身教重于言教。

身为班主任的我，在平时的教学与班级管理中，更是时时处处注重发挥自己的表率作用。我所带的4 班，初一刚来时，学生的各项指标都是最差，每天的《八项评比》，我们班扣的分总是全校最高的。针对这一问题，我多次召开班干会议，并积极借鉴魏书生老师的班级管理理念，在班中实行三级分管制，并放手让学生制订适合自己的《班级公约》，在《班级公约》书上人人签字，严格要求学生在校期间认真履行，特别强调吃三大类零食的危害（棒棒糖，存在严重的安全隐患；辣条类，味道太重，污染教室的空气，影响上课质量；瓜子类，影响卫生，给值日工作带来极大的麻烦），一旦发现，必须在课间腾10 分钟与学生进行思想沟通，并让该生写一份500 字的书面陈述，说明非吃不可的理由。刚开始的时候，隔三差五的，我还真抓了好几个，但在我持之以恒地监督和教育下，我的这种恒心、决心和耐心，使学生心甘情愿地远离了这三大类零食，我们班在未来的评比中还多次获得“八项评比”优胜班的称号，这让我真切地体验到教师的魅力所在。

平时要求学生做到的，我自己一定要先做到。就拿学校开展的冬季长跑来说吧，安排学生在跑步时，要横向纵向对齐，每次经过司令台时要喊口号，学生听到这些时，面有难色，觉得在大庭广众之下喊口号很不好意思。对此，我立即提议和他们一起跑，并由我来带喊口号，我喊开头，他们齐声同喊。当时他们十分兴奋，口号喊得特别齐，特别响亮，当时我也重温了一段过去的岁月，被他们的激情深深地打动了。

所以，我认为教师只有以自己模范言行、严于律己的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果，才能使学生在认知和感悟中对老师产生尊重、信任乃至敬仰之情，从而自觉地把我们老师视为他效仿、学习的楷模,这就在最大限度上发挥了我们老师的人格魅力。

同时，作为一名教师，要在学生中展现自己的魅力，我认为还必须要努力克服自己的不足，善于艺术地展示自己的优势，在教育教学活动过程中，对学生施加积极的影响。因此，在教学方面，我始终坚信：要给学生一杯水，自己就得有一桶水，教师本身就应该是川流不息的河、容纳百川的海，这是成功教育对教师最起码的要求。我认为，教师所具有的知识水平、学识水平、能力水平会使学生产生基本的信任感、依赖感和崇拜感、这是我们教师非权力性影响力的基础。因此，我认真备好、上好每一节课，认真解答学生的每一个问题，在语文课堂上，我会尽全力把最好的、最精彩的留在课堂，留在学生的心田里，留在自己成长的记忆里，努力做到“扬长”。但人无完人，教师也有自身的不足，为了克服弱点，更好地发挥自己的示范作用，我努力钻研本专业教材和相关知识，丰富相关专业的科学知识，经常到外校听课，学习别人的优秀经验，努力提高自己的业务水平，积极探索属于自己的个性鲜明的教育教学风格。通过自身能力的提升和完善，来进一步吸引学生，激活学生的潜能，有力地促进学生主观能动性的发挥。

俗话说得好，喊破嗓子，不如做出样子。我们教师只有具有良好的职业道德，才能尽展教师的人格魅力，才能在教育教学活动中对学生施加积极影响。