浅谈初中语文教师的专业素养

张顺勇

（安徽省当涂县亭头初级中学）

教师是一种什么样的职业？古往今来，人们给出的答案何止千万。《礼记》中说：“师也者，教之以事而喻诸德也。”陶行知曾说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。美国心理学家、教育学家杰罗姆·布鲁纳则说：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。”总而言之，教师要一方面传播各个民族的优秀文化，另一方面则要开发学生的智力。正如英国著名学者、哲学家费兰西斯·培根曾把教师称为“是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，是人类灵魂的设计者。”

作为一名要为人类设计灵魂的教师，自身必须有较高的素养。关于教师素养特别是语文教师的素养，近年来一直受到专家学者们的讨论。概括起来不外乎以下几点：一是要有较高的政治素养，能从大方向上领会并贯彻国家、社会对教育的期待。二是要有专门的语文素养，要有较高的专业知识。三是要有一定的教育技术和教学能力，包括精美的语言、燃烧的激情、敏捷的思维。

作为一名从事一线教学工作的初中语文教师，我发现现在的语文教师无论是政治素质还是教育教学能力都有较高的水平，反而在专业知识上有所缺漏。有人这样评价我们语文教师：视野不够宽广，表现在专业知识贫乏，学识单薄、干瘪，见识短浅，没有发展的眼光。以本为本，拘泥教材，教学时拿起现有的教案，长年累月老三样。讲解题目，只能对答案，不善举例和比喻，不善联系和联想，不能对课文知识进行有效扩展和深化，教不活，化不开。文学底蕴不够深厚，缺乏见解力和创造性，智慧疲软，人云亦云，教学没有深度和厚度；修养不足，有责任心，却没有艺术心，甚至不敢写一篇像样的学生范文。我想这是由于我们的许多老师不能长年进行专业学习，造成了专业知识的生疏甚至遗忘。

要解决这样的问题，我想我们应该追根溯源，首先要了解一下什么是“语文素养”。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》规定，九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。《汉书·李寻传》中：“马不伏历，不可以趋道；士不素养，不可以重国。”这里的素养主要指的是修习涵养。而我们今天的理解即“平日的修养”，指一个人在学识、造诣、技艺、才能、品格等方面的基本状况。“语文素养”则是指“学生在语文方面表现出的‘比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感、态度、价值观’，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。”（1）语文素养是语文素质的重要组成部分，学生在一定的言语交际环境中通过学习获得的素质，可以称之为习得的素质或者为学习结果，包括语文知识、语文技能、语文策略性知识和情感态度等方面。（2）作为语文教师，首先就是要向学生传授语文知识，这样才能培养学生的语文技能和语文策略性知识，进而影响学生的情感、态度。语文教师应该具有什么样的语文知识？过去我们常说：“教师要有一桶水，才能教给学生一杯水。”我想教师的这桶水不应该是一桶纯净水，而应该是一桶凝聚中华几千年文化的高汤。这份高汤要靠教师从中国古代典籍中，从现当代文学名篇中寻找原材料，甚至要从国外的文学名著中寻找调料。

我们有值得骄傲的辉煌的文学遗产。存留下来的一代代无数的文学作品，反映了我们中华民族是如何在这片土地上劳作、生活，如何历尽艰辛，开拓发展的。史书记录了我们民族的成长壮大的发展史，而那些优秀的文学作品则反映了我们民族的心灵成长史。在这些文学作品中，存留着祖先的情怀和希望，存留着他们的人格操守、他们的志趣追求，更存留着他们对美的追求与创造。作为一名有相当文化素养的语文教师，我们有必要也有义务尽可能多地阅读学习一些文化经典著作，以了解通晓传统文化的源流嬗变，这样才能在21世纪的今天，在传统文化不断受到冲击的今天向学生传播国学的种子，培养学生的真、善、美。

我们同样有着辉煌的现当代文学作品。我国文学的现代化历程，是从20世纪初叶开启的。不管是话语模式还是价值观念，都发生了全面转型。“以白话文代替文言文，以新道德代替旧道德”被视为新文学运动的两面旗帜。它分别从形式到内容两个层面，简明地描述了中国文学这一历史嬗变。“其内涵的不同文化冲突所构成的叙述张力、由强烈的理性批判精神和探索精神体现出来的文化焦虑及隐伏于作品背后的作家心路历程，铸就了中国现代文学的现代风格，是中国现代文学最富魅力和真正的价值所在。”（3）而中国当代文学则反映了在中国社会最为深刻的变革中，中国人的精神层面、文化层面所经历的前所未有的变革。作为语文教师，有必要也有义务阅读现当代文学作品中的经典之作，把握现当代中国的主流思想，从而在课堂上引导学生形成正确的人生观和价值观。

在人类历史发展的长河中，世界各民族都创造了各具特色的文学。我们说：“越是民族的，越是世界的。”文学同样也具有世界性，是人类共同的精神财富。初中语文教材中选有不少国外优秀的文学作品，诗歌、小说、散文，无不充满着较高的文学价值和思想价值。作为一名着眼未来的语文教师，同样有必要也有义务阅读外国优秀的文学作品，用审视的眼光，培养学生广阔的心胸，拓展学生的世界眼光。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”当代语文教师，在不断提高自身的政治素养和教学能力的基础上，一定不要忘了提升自身的文学素养。方法其实很简单，概括起来就是两个字：读书。让我们扬起文学之风帆，引领学生向着人生的长河起航吧！

［1］巢宗棋.普通高中语文课程标准解读.武汉：湖北教育出版社，2004：65.

［2］何更生.语文素质与语文学科中的素质教育.安徽师范大学学报：人文社会科学版，2002：239-241.

［3］凌宇.中国现代文学史.南海出版公司，2009：2-3.