如何深入开展课题研究

侯新颖

（吉林省松原市乾安县水字镇中学）

课题研究是促进教师专业化发展的有效途径，也是学校持久发展的不竭动力。然而，有一些参与课题研究的教师总是畏首畏尾，总担心影响教学质量，不能全身心地投入到研究中去，平时一套，迎检一套，形式主义突出，形似而神离，这样的研究效果可想而知。那么，我们如何才能真正把课题研究开展起来呢？本人认为应做好如下几方面工作。

一、充分发挥教、科研部门的引领、示范作用

定期邀请科研所、进修学校相关人员深入学校，进入课堂，引领优秀学校做好课题研究的归纳、提升与推广工作，做好过程性调研、指导工作，通过听课、评课、观课、议课、讲座、网络教研等方式，帮助教师解决课题研究中的困惑与问题，使其快速成长，成为课题研究的行家里手，做到“教学研究课题化，课题研究教学化”。

二、校长要发挥好组织、策划、参与、支持的作用

校长是学校的灵魂，校长的教育理念、教育思想、专业素养、管理能力直接影响着课题的实施水平和效果，所以，校长必须站在课题研究的最前沿，由事务型校长向研究型校长转变，坐下来，沉下去，深入课堂，指导课题研究，成为教育科研的明白人、引路人；校长要研究学情、校情、教情，完善相关课题研究配套制度，把课题研究纳入教师绩效考核中去，与评模选优、评职晋级相挂钩，调动广大教师参与课题研究的积极性和主动性，使他们全身心地投入到课题研究中去。

三、教师要发挥好在课题研究中的关键性作用

教师是课题研究成败的关键，只有教师才能赋予课堂以生命。作为教育管理者，要引导教师走上研究的道路上来。让他们选择新的成长目标，持续保持进取的热情，把课题研究作为创新点和兴奋点，以此为荣，以此为乐，通过不同形式的专业培训、交流学习和实践磨砺，让教师具有阳光、进取的从教心态，掌握宽广、厚实的专业知识，丰富厚重的人文底蕴，提升他们的教书育人能力、课堂执教能力、教科研研究能力、心理健康教育能力，彻底实现教师角色的转变，成为课题研究的中坚力量。

总之，只要立足学校，聚焦课堂，找准支点，扎实工作，大胆创新，科学合理地给予支持，课题的研究定能结出丰硕之果。

于天兰.新课改下初中数学教学初探［J］.课改研究，2011（02）.