让校本教研融入教师成长之中

成兴华

（山东省广饶县第一中学）

作为一种新的促进教师专业成长的方式，校本教研已受到越来越多学校的重视，山东省广饶县第一中学依托自身特色，将校本教研常态化，青年教师在其中受益匪浅。怎样做才能使校本教研真正起到促进教师成长的作用呢？

一、倡导教学反思，促进自主研究

新课程非常强调教师的自我反思，它是开展校本教研的基础和前提，是教师自我发展的前提条件。为此，我们以教学叙事为切入点，要求教师阶段性（平均每月一篇）地对自己的教学进行反思，篇幅可长可短，不拘形式，有什么感受写什么，用这种方式来对教学过程中的问题、自己经验化的处理方式进行审视与反思，分析判断教育教学行为的合理性和有效性，并及时地调整与矫正。

学校及时收集整理教师们的教学反思，组织部分教师一起一一审阅，对体现新课程理念且值得大家了解学习的再组织教师交流座谈。

通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时逐步形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，大大提高了教师自主教学和研究的能力。

二、开展同伴互助，体验合作之快

校本教研倡导同伴间的交流与互助。教师互助合作是校本教研的标志与灵魂。教师之间的广泛交流是提高教学能力、改进教学方式最为有效的途径。教师之间的交流与对话，专业的切磋、协商、合作，让大家能够共同分享经验，互相学习，互相支持，共同成长，这样才能形成教师互助合作的人文环境。

我们重点是通过教研组研究课、观摩课等形式来加强合作研究。每学期各教研组都安排本组教师每人上一节研讨课。我们首先组织教师学习有关理论，转变教师对这种活动的传统认识；其次打消教师怕出丑的顾虑，鼓励教师把这样的活动看成是展示自己的机会，鼓励教师不管年龄大小，抓住机会尽可能地展示自己，把自己最拿手、最优秀的一面表现出来，即使不成功也无所谓，大家可以从中吸取教训。这样，打消了顾虑，提高了教师参与的积极性。

三、做好校本培训，满足教师需要

理论指导、专业引领是校本研究得以深化发展的重要支撑。为了更好地开展校本研究，我们把专业引领尽可能地结合当前课改需求和教师自身业务发展的需求组织培训，组织各种促进教师专业发展的培训活动，为教师的发展提供智力支持。我们还注意利用本校资源，发挥本校骨干教师的带头作用，举办研讨、讲座、竞赛等活动，这样既提高了他们的自身素质，又促进了大家的学习。

它山之石，可以攻玉。正因为得益于校本教研的深入开展，近两年来我校青年教师成长很快，但通过学习和实践我们也发现还存在一些问题需要今后改进和解决：（1）需要加强制度的保障，增强校本教研的计划性；（2）需要结合本校实际进行深层思考，提高校本教研的价值；（3）再加强专业引领，多与校外专家沟通，增强理论支撑。

总之，校本教研活动对学校、教师、学生的发展起到了促进作用，使我们的教师逐渐地转变了教育、教学理念，学会了学习，学会了反思，学会了完善自己、丰富自己、发展自己。我们也清醒地认识到教师的成长、学校的发展越来越有赖于校本教研。加强和完善校本教研工作是学校发展和教师成长的现实要求和迫切任务。我们将不懈努力让校本教研融入每一位青年教师的成长之中。