游戏教学对初中体育教学的有效性策略分析

付 波

（贵州省石阡县龙硐初级中学）

体育是一个最基础的科目，可以锻炼学生的体质，并且可以让学生随时保持最旺盛的精力来学习其他科目。游戏教学是一种新型的教学模式，可以让每个学生在课堂上都得到锻炼，采用游戏教学能提升学生参与体育锻炼的积极性，让教师的教学质量得到提高，学生得到全面发展。

一、体育教学的现状

在初中阶段的教学中，每个教师由于不注重体育教学，导致体育教学的效率不高，学生在体育课堂上得不到应有的锻炼。学生只是单纯地在体育课堂上自己进行一些锻炼，学生与学生之间也没有交流协作，教师也没有给予学生指导。初中生还没有发展到成熟的阶段，非常的活泼爱动，缺乏自我保护的意识与能力。这就导致了教师既不能引导学生做一些高难度的体育科目，又不能让学生放任自由、独立进行锻炼。所以，教师应当注重在体育教学中做一些适合初中生做的体育项目，让初中生既得到锻炼，又能得到安全的保护。

二、游戏教学在体育教学中的有效性策略

1.能促进学生对体育技巧的熟悉与掌握

游戏教学并不仅仅是采用游戏的方式进行教学，而是采用游戏的方式让学生在放松的情况下进行体育锻炼。在学习相应的体育科目时，可以不必再紧张，可以以更加轻松的态度来进行学习，这样可以促进学生的锻炼与学习。因为体育游戏是多种多样的，学生可以换种学习态度进行体育科目的锻炼。教师也可以在休息的时候做一些简单的智力游戏和平常所见的小游戏，营造良好的课堂氛围，融洽师生之间的关系。例如，在学习第二课《体育与身体形态》时，教师可以在休息的时候，与学生探讨。让学生回答什么是最健康的体魄，然后观察自己的身体，并问他们：对自己的身体状况感到满意吗？这种激励方式可以让学生更加积极地进行体育项目的学习，促进对体育技巧的掌握。

2.可以提升学生的团队意识

教师在安排合理的体育游戏时，可以安排一些合理的具有团队协作的游戏，让学生在体育游戏中与学生交流协作。长久下去，学生的团队意识就可以得到有效的培养。体育游戏能让学生乐观地承认自己在体育方面的不足，并且进行积极的改正。培养学生的团队意识，能让学生相处融洽，表现出有担当的思想，并且能活跃体育课堂气氛，让学生在团队中找到自己的存在感。教师在学生进行团队协作游戏时，给学生恰当的指导，做学生游戏中的一员，可以融洽学生与教师之间的关系。例如，在学习《积极自觉地参与体育锻炼》中，学生可以在课堂上进行积极的锻炼，并且与同学进行积极的协作，增强自身参与体育锻炼的能力，认识到团队协作对于体育锻炼的意义。

体育游戏教学能提高学生对体育锻炼参与的积极性，可以让学生掌握应该掌握的体育项目，并且在掌握的基础上进行合理的延伸。体育游戏的教学在体育教学中具有重要的意义，为日后的体育教学模式产生了深刻的影响。

［1］唐立锋.浅谈体育游戏在中学体育教学中的运用［J］.中国科教创新导刊，2010（15）.

［2］冉北航，戴冰.体育游戏对大学生心理健康的作用［J］.体育科技文献通报，2010（05）.