提高初中数学教学质量的策略研究

王元富

（湖北省十堰市房县门古中学）

在我国教学体系中数学是一门十分基础的学科，数学教学质量可以直接代表一个学校的教学水平，但是由于传统教学方法的存在，初中数学教学水平一直无法提高。为了进一步提高教学质量，本文选择提高初中数学教学质量的策略这一课题进行研究。首先从有效课堂建设的重要性着眼，接着，结合我国初中数学教学的现状提出有效课堂的策略。

一、高质量课堂建设的重要性

现代新课改要求初中生全面发展，因此，教师在初中数学教学过程中应使用多种教学方法，从而进行有效课堂的建设。通过有效课堂，学生的学习效率可以不断提高，促进学生的全面发展，为学生以后的学习打下坚实的基础。

二、初中数学教学质量的策略

通过调查，我们发现初中数学教学过程中存在较多的问题，例如教学水平不高、学生学习兴趣低等问题，这严重影响了教学质量的提高，针对其中存在的问题，本章节结合现阶段初中数学教学的现状，提出相应的措施。

1.创设合理的教学情境

初中生在数学课堂中存在注意力不集中等问题，也导致学生的学习效率低下，因此，合理教学情境的创设显得十分重要。情境教学可以利用信息技术完成。例如，在学习二次函数时，我们可以利用信息技术将二次函数的图象制作成相应的动画，在课堂上教师就可以播放给学生看，就可以积极调动学生的兴趣，从而使其专心于数学的学习，提高教学效率。

2.关注学生的能力层次，满足不同学生的需求

由于个体差异的存在，不同学生解决问题的能力都是有所不同的，因此，老师一定要尊重学生的个体差异，仔细观察学生解决问题能力的差异，从而不断满足学生对知识的不同需求。在数学教学过程中，针对不同的初中生也要设计不同的问题，对于思维较为活跃、接受能力较强的初中生可以提一些相对较难的问题，而对于接受能力水平较低、理解能力较差的初中生可以提一些相对简单的问题。同时，让学生进行研究以及探讨，不断培养学生自主解决问题的意识，促进初中生解决问题能力的发展。

综上所述，初中教学质量的提高要依赖于有效课堂的构建，因此相关教师应重视有效课堂建设，促进学生全面发展，提高教学质量。

张鑫.以科学态度和科学精神引领初中数学教学［J］.甘肃联合大学学报：自然科学版，2013（12）.