增强积极情感 助推语文教学深入开展

○邓化军

增强积极情感 助推语文教学深入开展

○邓化军

对于初中语文教学工作而言，有效调动学生学习的积极性不仅能够缓解紧张的学习氛围，让学生学习更加投入，而且为教学效率的提高提供了有力的情感支撑。每一位教师都要充分重视教学研究，有效融合激励促进方式手段，使其更好地服务于教学工作。笔者多年从事初中语文教学，在这一方面进行了认真的分析，本文将做简要论述。

一、语文课堂上要运用激励性肯定语言

有些初中语文教师不重视教学语言的研究，在课堂教学中不仅缺乏激情，而且不能有效地调动学生学习兴趣。笔者在教学工作中深入研究教材内容和教学方法，并对教学中所运用的语言进行全面的分析，多使用激励性肯定性的语言，多认可学生在语文学习中表现出来的优异之处，以这样的方法提高学生的学习兴趣。心理学研究显示，初中生在学习活动中更加在意和关注来自教师的评价。教师要着眼于学生的不同特点，选择恰当的切入点进行表扬激励。例如，对于一些性格内向、基础薄弱的学生，教师应当在语文课堂上多鼓励他们踊跃发言，使其参与到相互合作探究之中，对他们在学习态度、学习方式方法等方面表现出来的进步予以肯定，当众表扬他们，让全班同学对他们刮目相看，这样可以在语文课堂上营造浓厚的氛围，更加体现了正面激励促进效应。笔者在语文教学中将各种契机资源整合起来，多开展激励性的评价教学，让学生能够在语文学习中感受到成功，感受到快乐，让紧张而繁重的语文学习活动变得充满生机与活力，能够更加激发学生的学习兴趣。实践证明，激励性语言的运用能够为课堂教学融入更多的鲜活因素。

二、作业评改上要体现激励性评价文字

作业评改是初中语文基础延伸的一个环节，学生需要在作业练习中巩固所学到的内容，教师也能够借助于作业了解学生语文学习的效果，通过反馈信息评估教学效率，并为下一步的教学提供方向引领。笔者在这一环节也另辟蹊径，对学生进行激励。大部分教师在语文作业评改时简单采取等第评改的方式，要么采用ABC要么采用甲乙丙。笔者在等第评定的基础上又根据实际需要进行了评语的补充。例如有些学生语文学习基础薄弱、成绩滞后，但是他们在学习中认认真真，哪怕答案不够完整甚至出现错误，但是每一笔都在认认真真地书写，由此可以看出学生学习是非常用心投入的。对于这样的情况，在等第上按照标准评定，虽然也出现了错题，但是笔者在作业上附加了书面评语，对这位学生学习的认真勤奋给予肯定，同时也提出进一步的要求。这样的激励性评价让学生看到自己作业中的错误时，不仅感受到老师的关心帮助，而且也获得了积极的情感，增强了认真学习的动力与激情。笔者在语文教学中充分重视了作业环节的激励性评价，让学生从作业环节增强积极性，从而为教学工作的每一个环节增添正能量。

三、教学要求上要彰显激励性导向引领

对初中生语文学习成效进行评估，教师不能“一刀切”，而要因人而异，兼顾发展差异。在教学中，教师要通过分层设置的方法来制定教学要求，要确保学生基本能够达到这一标准，并让学生在切合自己能力基础的目标要求下，通过自己的努力取得成功、增强满足感，从而发挥分层目标对学生的激励性促进作用。简而言之，教师要使学生能够感受到语文学习不再艰难，增强其学习自信。特别是对于中等以下学生而言，这样的学习自信能够发挥更为明显的促进作用。笔者从教学各个环节入手，让学生对照自身的学习目标要求设定奋斗的目标，同时还组织开展同一层级学生的学习竞赛活动。例如将同一难度要求的学生组成一个层面，在语文学习中相互竞赛，鼓励他们比一比、赛一赛，从基础知识的牢固把握到阅读分析理解能力、作文创作能力、背诵能力等等各方面进行学习竞赛，让处于同一个层面的学生相互竞争，大家都处于同一起跑线上，能够较好地体现分层差异对学生学习动力的激发作用。同样，教师在对学生进行表扬激励的环节，也要体现不同的标准、不同的难度，从而综合形成促进语文教学深入开展的强大合力。

四、考试考核上要发挥激励性促进作用

对学生进行语文学习成效考核评价是教学的重要环节，激励性促进作用在其中能够得到充分的展示与体现。传统的模式以同样的标准面对所有学生，相应地就会出现一个长期后进的群体，分数低，居于班级后列。这样的教学考核模式会挫伤学生的积极性。笔者在考试考核环节体现激励性促进效应，主要是采取能力加成绩加态度的立体评估方式，以及在卷面测试环节分类进行。在考核方式上除了测试卷面成绩，教师也同时对学生语文基本能力进行等第评定，对他们的学习态度撰写评语，从而全面综合反映学生语文学习状况。这样的方式有效避免了单纯考核学生卷面成绩而形成的“以分数论英雄”的怪圈。同时，在笔者书面测试上对学困生单独考核，以基础性内容为主，这样就避免了学困生分数低下的窘境。运用这样的方式开展的初中语文教学考核，不仅帮助学生在学习活动中降低了畏难情绪，而且能够有效提高其内在学习激情动力，使每一位学生都能够充满激情地投入到语文学习活动之中。

综上所述，在初中语文教学中，无论是课堂教学需要还是整体教学效率提升的需要，积极的情感必不可少。教师要重视这一方面的研究，充分体现教学中的激励促进效应，从而为教学工作的顺利开展提供有力的支撑。

（邓化军 江苏省南通市小海中学 226015）