小组学习模式在初中思想品德教学中的应用

姜以雄

（四川省雅安市汉源县富庄初级中学）

《义务教育思想品德课程标准》指出：“本课程是以初中生生活为基础、以促进初中生思想品德健康发展为目的的一门综合性的必修课程。”可见，思想品德课程的存在对学生健全的发展有着密切的联系。所以，我们要更新教育教学观念，要有效地将小组学习模式应用到课堂活动之中，以确保课程价值最大化实现。因此，本文就从如何有效地将小组学习模式应用到思想品德课堂之中进行论述，以确保高效思想品德课堂顺利实现。

一、何谓小组学习模式

所谓的小组学习模式是指以两个或两个以上的学生为单位进行的教学活动，也是课改下所积极提倡的一种教学方法。

二、如何有效应用小组学习模式

1.有效分组

分组是实施小组学习模式的第一步，也是至关重要的一部分，更是决定成败的关键。但是，在具体的小组学习模式实施过程中，我们常常忽略该环节，基本上是随机分组，或同桌一组，或前后桌一组，或按学号、成绩等进行分组等等，然而这样的分组并不能真正发挥小组学习模式的价值，严重不利于课堂面向全体学生。所以，要想真正提高学生的学习质量，充分发挥小组学习模式的价值，在分组时，我们可以按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，以确保每个学生都能积极地参与到小组学习活动之中，并在实现优等生带动学困生学习的情况下使得每个学生都能在自己原来的基础上获得良好的发展。因此，在实施小组学习模式的过程中，我们要做好分组工作，要确保学生在合理的分组中找到参与课堂活动的乐趣。

2.有效实施

（1）小组学习模式在教学过程中的应用

教学过程是学生学习新知识的主要环节，有效的方法不仅能够激发学生的学习兴趣，确保课程目标最大化实现，而且，对学生学习能力的提高也有着密切的联系。所以，在初中思想品德教学中，我们要有效地将小组学习模式应用到实际教学过程之中，以确保每个学生都在小组讨论、交流中掌握知识，锻炼能力。

例如：在教学《天下兴亡，匹夫有责》时，为了充分发挥小组学习模式的价值，也为了确保课程目标最大化实现，我选择了小组学习模式，首先，引导每个小组明确本节课的学习目标，然后，以小组为单位对下面的几个问题进行思考讨论：①对于现在的学生来说，需要树立“忧患意识”吗？②为实现振兴中华，我们应该从哪些方面入手？③为什么要以振兴中华为己任？……组织学生以小组为单位结合教材内容进行讨论，明确观点，这样的过程不仅能够加强生生之间的交流，提高学生的学习质量，而且，对学生形成正确的情感态度和价值观也有着密切的联系。

（2）小组学习模式在习题讲评中的应用

习题讲评是学生巩固所学知识，提高能力的重要环节。但是，在以往的习题讲评中我们一直采取的是教师一讲到底的模式，导致学生一直在“死记硬背”的过程中来应对考试，严重不利于学生学习兴趣的培养以及高效课堂的顺利实现。所以，在习题讲评中，我们要充分发挥学生的主动性，鼓励学生以小组为单位对相关的试题进行分析、讨论，以确保学生在小组讲评中，加深印象，提高学习效率，进而，为高质量的思想品德课堂的实现做好巩固工作。

例如：2013 年5 月16 日，“投资重庆，共赢未来：中国内陆开放国际合作论坛”在重庆举行。世界500 强跨国公司高层、国际一流财经媒体高管、知名专家学者等近400 人参加此次论坛。中国内陆开放国际合作 （ ）

①符合我国改革开放的基本国策 ②是经济全球化趋势的必然要求 ③有利于抓住机遇合作互利共赢 ④有利于加快重庆的经济发展

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

这是2014 年四川省雅安市初三思想品德一模试题，在讲评的过程中，我们要充分发挥学生的主动性，要鼓励学生以小组为单位自主分析该题的考查点，即：对外开放的相关知识。之后，在对每个选项进行分析，并结合题干进行选择，这样不仅能够巩固所学的知识，提高学生的学习效率，同时，也能锻炼学生的知识应用能力，对学生解题能力的提高也有着密切的联系。

（3）小组学习模式在反思环节中的应用

反思环节是任何学科都不能少的一个环节，该环节既能帮助教师明确改进的方向，也是学生良好学习习惯中不可缺少的一部分。可是，我们并不注重反思环节的存在，总是“一堂课铃声响起就是结束”的思想来对待教学，严重忽视了反思环节的价值。所以，我们要鼓励学生以小组为单位对课堂教学进行反思，比如：概括本节课的学习目标，互相检查需要识记的内容，互相交流自己存在的疑问等等，这样不仅能够加强学生对相关知识的理解，而且，还能明确自己的学习方向，进而，为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

3.注意事项

小组学习模式作为一种新的教学方法不仅能够提高课堂效率，同时，也带来了一些问题，比如，学生主体性得不到发挥。在应试教育思想的影响下，有相当一部分教师在实施该模式的过程中依旧是主控课堂，导致学生一直处于被动的学习状态，根本没有展现出小组学习模式的价值。又如：小组学习内容选择不准确。也就是说，一些教师在课堂教学的任何环节都要采用小组学习模式，导致课堂质量下降，严重不利于学生健全的发展，等等。总之，在实施该模式时，我们要充分发挥学生的主动性，以确保小组学习模式的价值最大化实现。

作为新时期的思想品德教师，我们要认真贯彻落实课改基本理念，要认真贯彻落实“一切为了学生”的教学观念，要有效地将小组学习模式应用到课堂活动之中，以确保课程价值最大化实现，同时，也为高效思想品德课堂的顺利实现作出相应的贡献。

王慧娟.试析如何用小组合作的学习模式提高初中思品课堂的实效性［J］.课程教育研究，2015（05）.