初中体育课堂有效教学策略研究

刘成毅

（江西省上饶市第五中学）

体育是一门立德树人、富有魅力的课程，对于增强学生体质，培养学生的意志品质有着不可替代的独特作用。初中学生正处于青春期，他们自我意识突然高涨，追求独立和自尊，这时候的他们最需要舞台，需要被关注，因此提高初中体育课堂的质量，关注学生的身心健康，采用合适的教学策略，体育教师责任重大。

一、提问的策略

体育教学中问题的设计要有目的性，教师要考虑为什么要提这样的问题，要确保问题为教学目标服务。问题的设置要面向全体学生，要考虑学生的认知水平，不能太深也不能太浅，设计出接近学生已有知识、经验但又需要学生努力思考才能得到答案的问题，这样可以锻炼意志，为学生提供展示才华的舞台。教师提出问题后要留给学生思考的空间，根据研究发现，如果增加学生思考的时间就会使学生回答问题时更加自信，更加激发学生的思维，使学生的探究欲望增强，激发学生主动学习的动力，进而切实提高课堂教学效率和教学质量。如果学生确实无法回答出问题，这时就需要教师有目的地选择提问对象并注意语言的指导，针对不同层次的学生设计不同层次的问题，区别对待，使各层次的学生都能积极思考，真正调动学生学习的主动性，充分展现学生的个性，促进学生自主学习，将发现、提出问题有机融入体育教学活动中，将发现、提出问题的权利还给学生，使之成为教师激发学生思维的教学手段。

目前体育教学中学生普遍感觉枯燥乏味，但是当体育教师宣布要进行游戏项目时，学生马上就会兴高采烈，并积极响应。因此体育教师要根据初中学生的年龄特征、认识特性与成长规律，改变传统的教学形式，紧密结合教学内容，适当运用游戏，要注意调动每一位学生的兴趣，让学生在欢乐中学习知识，拓展思维，获得心理满足感，增强学习自信心。游戏之前，教师要用简洁明了的语言给学生讲解游戏的内容和规则，激发学生参与的热情。游戏进行时，教师要观察游戏者的行动，控制局面，对在游戏中出现的问题，及时说明加以诱导，使游戏顺利进行，对于违纪犯规的行为要及时制止，并进行教育。游戏要在恰当的时候结束，结束后要进行总结，公正地评定游戏结果，指出各队的优点和不足之处，表扬好生，批评学困生，鼓励弱生，使学生通过体育游戏受到教育，学到知识提高技能。实践证明，体育游戏不仅可以激发学生学习的积极性，活跃思维，发展智力，培养兴趣，还可以锻炼学生的意志，培养高尚的情操和团结互助的集体主义精神。

二、适应性教学策略

中学体育教学目标的设计不仅要适应新时期体育课程内容教学的要求，而且还要适应学生的实际情况。教学目标的设计必须立足于学生的个体差异和实际的课程情境，在教学设计时要适应学生的个性心理特征、认知模式和智能优势的差异，在尊重学生多样性的基础上设计教学目标。教师在设计教学目标时要结合自己的课程经验和充分利用长期积累的课程资源，结合学校的实际条件，整合学生原有的知识与经验，使设计的教学目标具有合理性和实效性。由于学生的需求不同，教学目标和教学内容不同，不存在适用于一切教学活动的最优教学策略。教学设计者必须掌握一系列适用于不同目标、内容及对象的各种教学策略，才能在教学设计实际中选取并综合运用各种教学策略，创造出最有效的教学环境，取得最佳的教学效果。

三、激发动机策略

新课程标准所倡导的是自主学习、合作学习、探究性学习、协同学习，这种种学习方式展现学生是学习和发展的主体。由于学生的生活环境和身体素质不同，有的学生对体育课有浓厚的兴趣，有的学生对体育课不感兴趣，为此教师需要了解学生，通过各种途径和方法来激发学生的学习动机和好奇心。在教学中，教师要结合体育课的特点，尽可能采用学生喜闻乐见的形式和方法，使体育学习有趣。新课程标准倡导的多元化评价方式除了考试以外，更注重对学生学习过程的评价，强调评价目标的多元化。对学生只要有值得表现的地方就适时进行表扬和鼓励。

总之，只有教师按照新课程理念要求，认真执行新课程标准，落实新课程目标，把握新课程理念，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。

［1］陈晓琴.初中体育课堂教学中目标教学模式应用探索［J］.当代体育科技，2013（33）.

［2］霍军.体育教学方法实施及创新研究［J］.北京体育大学学报，2013（01）.

［3］尹东焱.对新课程理念下的初中体育教学的探索［J］.学周刊，2013（05）.