语文诗性化教学刍议

江苏省常熟市尚湖高级中学 毛利君

语文课应该是很美的。然而在当代社会中，人们对物质需求的欲望激发出来，精神层面的生活却遭到了压制。再加之考试模式的单一性，学校和老师们在教育这块领域里，只注重的是考试成绩的高低，功利性和目的性就自然呈现出了一种趋势。因而在语文教学中也习惯于向学生灌输既定的、现成的知识，使得原本生动活泼、充满人的生命精神的学习过程变得死气沉沉。因而在新的时代里，我们呼唤生活中生命意识的回归，呼唤语文教学中诗性的回归！

一、语文教师必须要有诗性

作为一名高中语文教师，如何才能使自己的课堂具有诗性，我认为必须首先从自己做起，古人云：“亲其师，信其道。”只有老师自己做好了准备，才能激发学生的兴趣，才能让学生相信语文课堂没有随着时代的变化而失去意义。那么，在这种情况下老师应该具备什么诗性特点呢？

叶圣陶先生说：“读文章，写文章最好不要光用眼睛看，光用手写，还要用嘴念，读人家的东西，念出来，比光看容易吸收。有感情的文章，念几遍就更容易领会？”然而诵读不光是学生的事，也是老师的事。高中阶段的孩子虽长得高大了但依然很天真，喜欢模仿，喜欢崇拜。如果语文老师在这时把一篇文章、一首诗歌或深沉委婉，或欢唱愉悦，或豪迈悲壮的朗诵，让学生在听觉中受到感染，不仅对老师产生了崇敬之情，也对无声的文字产生了情感共鸣，从而会入情、入境，会心地理解文本，那么诗性教育就自然而然地演绎了。

然而光会朗诵还不行，老师有时也要下水写作，这样学生的热情，对语文的热爱也会如滔滔江水，永远也不会逝去。如有时在讲古文时，因为古文比较枯燥，所以我自己先用古文的形式写了一些小片段，学生们一看，顿时精神来了，因为他们可以了解老师的另一面了，原来老师不仅给他们讲解，也亲自操刀小试一把，所以接下来学习古文的兴趣就浓厚了，学生们心里也就埋下了一个想法，古文原来也可以写得这么的生活化，学好了有机会也来尝试一下。在接下来的一篇周记中就有几个同学也模仿地试着写了。除了古文写作外，当然诗歌、小说、散文，甚至自己布置的作文有时也下水地写，一样迎来学生们的喝彩，学生表现出空前的兴奋和活跃，他们积极发言，畅所欲言，整堂课充满诗性，也激发和提高了学生的写作水平。

应该说，语文诗性化教学过程中，语文教师的诗性化是至关重要的，一个语文教师具备条件越多，他在教学和学生那里回报的也越多，那么在课堂上的诗性化教学起到的效果也会更加显著。

二、学生与文本的交流对话

新课程背景下，语文诗性教学应是丰富的、多元的。而且，诗性教学必须基于文本，这是由语文学科的特点和性质决定的。任何一篇文章，都是以语言文字为材料来构筑形象、表现客观生活和人的思想感情的。

所以在诗性教学中，必须要留些时间让学生与文本交流对话，这是学生展开讨论的原点，也是师生对话的基点。如果这一点的“对话”不够，就会造成后来的“生生、师生”的对话会出现“故障”，“对话”水平不高，效果不佳。因此我在教学中，除了留课前的预习作业外，还会在课上留很多时间来让学生与文本进行交流。要求他们必须把一些文本中的隐含信息找出来，善于发现其新的问题，最后走近作者，对话思考。基于这么一个对话过程，学生与文本进行了心灵上的对话，并且拥有自己独特的感受体验，学习不同篇课文，学生们的着入点不同，也就有了不同的内心体验。因此在这种诗性教学中，就为学生搭建了与文本对话的平台，激发了学生的学习兴趣，突出自主，学生只有体会言外之意、言中之境与言中之情之后，才会盘活课堂，激活自己，从而为下一步的学生讨论和师生对话打下一个坚实的基础。真正实现诗性教学。

三、师生的平等与对话

语文教学是教师与学生运用想象力来从事意义创造和分享的过程；教师不单是知识的提供者，而且与学生共同进行着有关学习主题、意见、思想、感情的交换和分享。这就要求师生之间形成真正的交流，而教育交往的主要形式是师生间的对话，通过对话形成真正的沟通和交流，形成真正的相互作用。当然对话的前提是师生间的民主与平等，否则心灵间的相互敞开就是一句空话。

在诗性教学培养学生的创造性与创新性的同时，还需要教师以平等的姿态参与对话，并以辅导者的身份给予一些必要的指点，起到一种收放自如的效果，否则一味地让学生讨论，可能会产生游离于教学内容之外的任意想象，对教学和学生的培养都会起到不利的影响。

应该说诗性是一种沉醉，在语文教学的美的氛围中沉醉，使师生心灵净化，充满美的力量；它也是一种创造，每个人的思维都处于一种极其敏感的状态之中，一种暗示、一个眼神、一丝微笑都会引发出思维火花的闪耀，将自己和他人一起带入神奇的美丽世界中；更重要的是，它是一种和谐，师生之间、同学之间，没有了一丝世俗社会的羁绊，其间充盈着浓浓的“爱”的情感。因而在语文教学中，我们共同的追求是：营造诗意的空间、心灵的家园，一起构建最美好语文课堂。

[1]曹明海等.语文教育文化过程研究.山东人民出版社.2005年版

[2]普通高中课程标准试验教科书必修一.江苏教育出版社

[3]普通高中课程标准试验教科书必修二.江苏教育出版社