略谈美术教学的一些策略

李永祥

（鹿泉区李村镇邓村小学）

教学策略的意义非常之大，同事之间探讨此事深有同感，教学中亦深有体悟，下面逐做举例。

一、教学策略的概念

教学策略，是依据教学内容，根据学生的学习特点和心理需求实施的教学方法、技术与具有效率意义的特定教学方案。两国交兵，无策略必败；人生奋斗，无策略必空；教学美术，无策略必拙；讲求策略，就等于使用了一种无形的特殊的教学工具，这是能力的扩展、技巧的延伸，是教学的高级阶段，是教学的升华。教学策略的选择行为需要审慎周密，必须指向一定的目标，教学过程中有诸多偶然事件，教师要有所预料，对选择的行为要反思，继而作出再选择，直到达到目标。

二、美术教育的内涵要突破传统

教学观念要不断地更新，要不断地丰富美术教育的内涵，教育者对自己要提出更高的要求，不断地激发美术教育在课堂上的活力。美术学习到了小学高年级阶段，要求运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境，将美术学习提升到高层次。由于每个人的理解不同，对于教学的付出也大相径庭，由此得到各不相同的教学效果。每个教学者之间的教学存在着很大的差异，如何提高教学效率，促进学生的发展，让学生积极主动地学习，让美术教学更加有效，这是教育应该长期思考和践行的问题。

三、科学地进行教学

重新认识美术教学的意义，一心营职，黾勉惕厉，在“设计·应用”学习领域里，科学地进行教学，以学生为主体，打破传统的教学观念，使用和谐的教学方式，让学生的情感充分得到发展，提升学生的创造力，发掘他们的智慧，让他们把自己打造成一个具有个性和很高综合艺术素养的个体。

四、自我评价必不可少

教学要进行自我评价：教学有效吗？学生进步得如何？每一个学生的学习都是高效的吗？工作效益是否在陆续提高？教学内容是否丰富？学生是否清晰地认识到美术学习的价值？教与学是否桴鼓相应？学生学习成绩的提高，是建立在辛苦的基础上还是快乐轻松的基础上？进行这些自我评价，不断地提升学生的有效学习，全方位促进学生的和谐发展。

总之，美术教学要有独特的策略，要适合小学生的年龄特点，注意挖掘学生的潜质，发现美术好苗子，激发他们一展英才的愿望，实现自己的教育理想，走进教学的新天地。