搞好班级管理 提高教学质量

池玉婵

（浙江省永康市古山镇胡库小学）

为适应新课程改革要求，培养21 世纪所需的具有自主探究、开拓进取精神的人才，学校也相应的发生着日新月异的变化，其中包括学校教育教学内容的现代化、地方化、综合化和活动化，采用多样化、艺术化的教学方法，创设现代化、电子化的教学环境等等。然而，各种教育手段和方法的实施，始终是围绕着一个最基本的出发点，那就是班级的有效管理。清楚认识了这点，对班级管理会有推波助澜的作用。为了使班级工作做得更加到位，更加有效，我时常阅读有关班级管理方面的书籍，也聆听了专家关于如何有效管理班级的讲座，再结合自己几年来班级管理的经验，在实践中探究、在探究中反思，于是便有了以下这些自己的思考和想法。

一、营造良好的班级环境

营造良好的班级环境是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果，更是班级管理的终极目标。然而，面对现在的农村学校，班级学生人数甚多，学生有很多行为规范还尚未养成，自主意识更是不够明确，因此，一个良好的班级环境的创设就显得尤其重要了。

二、培养优秀的班集体核心

一个真正的班集体，必须有健全的组织系统和强有力的领导核心，必须有一批积极分子团结在班主任的周围，并由他们形成班集体的领导核心。班主任要善于发现和培养一批积极分子，并从中选拔出学习较好、组织管理能力较强、能够以身作则、愿意为其他学生服务、在全班学生中具备一定威信的学生来担任班干部。并根据每个人的特长、爱好和能力，给他们分配适宜的班级管理工作。班主任要充分信任他们，才能让他们在各自的岗位上大显身手。

三、确定班集体的规章制度

一个班集体确定班干部人选后，接下去的任务就是规范班级的规章制度，确定班集体的奋斗目标。学生还缺乏一定的自觉性，这就需要班主任为学生制定一定的班级规章制度来规范学生的学习、生活习惯。班主任制定这些规章制度不能一意孤行、搞一刀切，应该从学生的实际出发，在充分了解学生的基础上建立，要有一定的可操作性和可行性。在能得到全班学生的认可之下，学生才能心服口服地接受，那么学生也自然会在较短的时间内规范自己的行为习惯，这便起到了事半功倍的成效。

四、多用激励性的语言

教师激励性的语言，给学生插上了自信的翅膀。《义务教育语文课程标准》表明：“教学评价语言应该充满激励，充满爱心、智慧的牵引，充满人文的关怀。”的确，用激励性的语言来评价学生是教育教学的重要组成部分，正确的评价可以激活学生对学习的兴趣。尤其是小学生，在激励性语言的评价下，即使是“平庸”的学生也会变得鲜活起来。

不失时机地用艺术性的激励语言对不同层次的学生予以鼓励和赞扬，不但可以帮助学生认识到自己在学习上或习惯上的优点和不足，还能使学生获得自信和成功的体验。

五、树立榜样，带动健康集体

古人云：“以人为镜,可以明得失”，说的就是榜样的作用。榜样的力量是无穷的，在班级管理中，给学生树立身边的学习好榜样，就会取得事半功倍的效果！

在平时的教育教学活动中，我比较注重发挥学生的榜样力量。榜样是一盏指明灯，为学生指明方向；榜样更是一本书，为学生指点迷津。榜样的作用就是这么大，感染力是不可代替的。

六、家校联系促和谐

班级管理离不开学生家长的配合，这就需要发挥班主任这条纽带了。班主任是沟通学校，社会和家庭的桥梁。

所谓“态度决定一切”，班主任的态度好坏直接影响家长的配合力度，跟家长沟通学生在学校的情况时，要讲究说话的艺术，对学生的优点要放大，对学生的缺点尽量缩小，多表扬、少批评。对于那些素质比较高的家长，可以跟他们探讨有关教育方面的问题；而对于文化水平不怎么高的家长，要给予做法方面的指导，这样家校相互联系、相互配合，学生能更好地发挥学习的潜能。只有学校和家长的通力合作，班级管理才会更加锦上添花。

班主任对班级管理离不开学生和学生家长的配合，更离不开班主任的用心付出。班主任要对学生转变观念，用心去关爱学生，关注每个学生的发展，组建优秀的班集体，班级管理才能取得好成效。

袁振国.教育新理念［M］.教育科学出版社，2002.