浅谈如何激活小学语文课堂

王淑珍

（内蒙古自治区赤峰市巴林左旗林东第三小学）

一、注重实践，感悟语言

叶圣陶曾说过：教材无非是例子。所以在教学中，教师要利用好教材，用教材来教，教给学生学习方法进而进行读、说、写相结合的语文实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。课堂上，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。让学生阅读《安徒生童话》《天方夜谭》《格林童话》等书籍，使其领悟书中的精妙所在！教师还要让学生通过读和说把情感表达出来，学习了《桂林山水》一课，为了让学生深度体验，我设计了“家乡美”这个活动，引导学生通过图片、录像资料把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满了自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情，再让学生走近文本，品读背诵，孩子们自然就感悟到了作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感，同时学生的情操也得到了熏染。

二、走进生活，拓展资源

倡导语文教学生活化，力争让语文走进生活，在生活中学习语文。教学以来，我有意识地引导学生借助生活点滴学习语文，如，引导学生在生活中广泛识字，就会使学生的识字量增加，让老师们头痛的识字教学就不再枯燥，在教师的指引下，学生的视野宽阔了，校园里、商场里、大街上、电视里、广告牌……到处都成了孩子们识字的场所。这样的学习使学生感受到：语文学习并不难，语文离他们很近很近，语文就在他们身边。学生便会更主动、更自信、更乐于学习语文。所以说，语文教学只要抓住生活的点点滴滴，课程资源就无处不在。

三、自主学习，合作探究

学生是语文学习的主人，课堂上教师要真正把学生当做学习的主体，把教学视为教师与学生之间相互对话和交流的过程，且应注重引导和开展小组合作、研讨、互动，让语文课堂形式灵活多样，教学流程不拘一格，给学生创设更多的自主学习与合作解决问题的空间。进而让语文课堂气氛轻松愉悦，学生乐于在语文教学活动中进行听、说、读、写、练，感悟文本、体验语境、积累语言并不断提升语文能力。

总之，尊重学生、以学为主、学习体验，是语文教学改革的需要，践行课改，让观念转变，让方式多元，语文教学才会让学生有所发展，才能实现语文学习的最终目标。

韩英.浅谈如何激活小学语文课堂［J］.中国校外教育，2013（32）.