在教育中重视“视野教育”

曾 阳

我们想把“最好的东西”给孩子；但父母或教师给孩子的，却可能是那些“最好的东西”之外的东西.

一位教师，也是一位母亲，给自己的女儿报了软笔书法班.有一天，一位懂艺术的同事指点说，孩子的字已经练得不错了，但是“三分练，七分看”，以后多读名帖，包括各种字体的，才会有长进.这位母亲一下子被点醒，以后数次跟我提起这个“三七开”.

“七分看”，说到底是一种视野的拓展.一定意义上说，视野意味着智慧.每个个体站在自我的圆心，其目所能及的半径越长，他心中的存储就越多；其眺望得越远，他探索未知世界的边界就越广.

我们来看这样三道选择题：

学前教育时，在您的面前有两个选项：一是让孩子参加学习汉字、数学思维等有知识含量的课外班；另一是安排孩子阅读图书、参观博物馆、做大运动游戏、逛公园等的自由活动.您更倾向于选择哪个？为什么？

小学教育时，在您的面前有两个选项：一是让孩子早些、更早些学拉小提琴，不能输在起跑线上；另一是等孩子上了中学才开始专业训练，十几岁前大量欣赏名家名曲.您更倾向于选择哪个？为什么？

初中教育时，在您的面前有两个选项：一是为了学生成绩提高，教师给他们更多地进行课后辅导、更多地布置作业；另一是教师吊起学生求知的欲望，然后给学生留下了大量“无用”的时间.您更倾向于选择哪个？为什么？

正如蒙台梭利所说，儿童是有内在的生命力的.其实，又何止是儿童呢？在教育中对学习者的保护比开发更为重要.家长或教师要用孩子“最需要”的教育替代那些所谓“最好”的教育，实现教育者中心向学习者中心的转换，为学习者的自由全面发展而创造条件.

还说前面那个“三七开”.后来，我请教一位语文老师，问是不是学习文学艺术都要讲究“三分练，七分看”？这位老师一笑，说其实并无所谓的“三七开”，如果硬要按这样的划分，那么应该说是“三分看，七分想”.

我感觉豁然开朗，原来无论是文学艺术，或是像我所从事的理论学科教学，道理都是一样的.琢磨更重要！

思维，是属于人的本质的东西.有人强调阅读对于一个人成长的重要性，认为这是视野问题；但也有人讲，读书不必单纯追求数量，不是有“半部《论语》治天下”的说法吗，虽是句戏语，却表达了一个关于读书有效性的问题.读书，或者采取别的方式打开视野，然后接续的应该是追问和思考，而不是简单占有知识，甚至是死记硬背.

这给考试评价提出了一个课题，试题编制是增加选拔听话考生的权重，还是增加选拔视野广阔、思维能力强的考生的权重？这是一种命题思想层面的权衡，命题技术落地并非难事.当我们的高三政治学科试题的思维考查力度、试题灵活度增加之后，每年都会有一些学生表示“这才是真正的政治试题”.

希望考试评价能成为学科教学的一种引导力量.学科教学理应是有思想、有思维的.教育一定要把学习者培养成具有“人在本质意义上”的人.