新媒体语境下电视少儿节目的突围路径

2015-08-15刘思宇

新闻研究导刊 2015年10期

刘思宇

（辽宁广播电视台，辽宁沈阳 110820）

电视少儿节目影响着儿童的心理行为和生活方式。尤其是在信息繁杂的新媒体背景下，只有制作出适合孩子观看、受孩子欢迎的少儿节目，才能促进他们的身心健康发展。因此，加强对新媒体语境下电视少儿节目发展的研究无疑具有重要现实意义。

一、新媒体语境下电视少儿节目的重要性

随着社会的迅猛发展，大众传媒充斥在人们生活的各个领域，为孩子提供了大量的学习资料，提高了孩子的能力，开阔了孩子的视野。但与之对应的是，接触大众媒体的孩子越来越呈现出低龄化的趋势。孩子年龄过小，心智尚不成熟，对外界给予的知识都持肯定态度，并在潜移默化中将其变成自身的思维或行为。孩子在生活中接触最多的大众媒介就是电视机，电视少儿节目以其生动的画面和声音吸引着孩子，丰富了孩子的知识和经验，促进了孩子的思考，培养了他们的兴趣。孩子通过电视节目了解世界，优秀的少儿节目能够激发孩子的学习兴趣，然而不符合现实或不适合孩子的信息会让他们产生错误的认知，养成不良的习惯。因此，电视少儿节目的质量对于孩子的健康成长有着重要影响。

二、新媒体语境下电视少儿节目的发展问题

为适应新媒体时代的发展，我国少儿节目已经进行了一些改革，也取得了一定的成绩和进步，但就整体而言仍然存在一些普遍问题。

（1）节目思维成人化，内容说教化。电视少儿节目的编辑都是成年人，他们用成年人的思维和视角策划少儿节目，重教育而轻娱乐，使得节目失去了童真。一方面，成年人策划制作出的少儿节目过于重视教育意义，轻视孩子的娱乐需求。孩子在学校经历了过多的正规教育，休闲时希望通过观看少儿节目放松身心，而内容过于说教化的节目对于他们来说枯燥无味，毫无吸引力；另一方面，无论是主持人还是参与者都按照成年人给定的剧本进行表演，一板一眼的表演行为完成了成年人的要求，却让孩子失去了应有的活泼和灵动。成人化和说教化的电视少儿节目不利于孩子的健康发展。

（2）节目模式单一，缺乏新意。目前我国电视少儿节目的现状是：少儿节目的模式单一，缺乏新意。我国电视少儿节目的内容大多以动漫、益智游戏、歌舞表演等为主，各地少儿节目大同小异。究其原因，在于少儿节目的编导在策划节目时缺少对节目受众的研究，制作的节目没有针对性。每个年龄段的孩子智力发展程度不同，所需求的知识也不同，少儿节目若不能满足他们各自的求知欲和表现欲，就无法获得孩子的关注和喜爱。

（3）节目缺乏参与互动性。我国的电视少儿节目大都是以教导启蒙为目的，因此在形式上多采用直观展示的方式，将教育内容直接传递给孩子。这类纯粹的电视节目虽然传播了知识，却缺少了孩子的参与互动。这样的节目，孩子只能作为旁观者，不能亲身实践，去切实学习和感悟节目所表达的含义。没有参与互动的少儿节目无法将节目内涵完整地传递给孩子，即使制作再精良也只能做到事倍功半。

三、新媒体语境下电视少儿节目的突围路径

（1）以孩子视角看世界。因为电视少儿节目的受众是儿童，所以节目编导在制作节目时必须注意从孩子的视角出发，做到节目“为孩子说话，让孩子说话”。一方面，少儿节目的编导要有一颗关爱孩子的心，用爱心和童心去了解孩子的思维方式及兴趣所在。在节目的策划过程中，多听取孩子的建议和意见，能明确孩子需求，这样才能制作出更受他们喜爱的电视儿童节目；另一方面，孩子参与录制节目时，成年人要给予孩子更多自由发挥的空间，让他们释放天性，在真实的环境中获得快乐和知识。

（2）与儿童教育机构结合。电视少儿节目必须对教育和娱乐进行有机融合，使得节目既能传播知识，又能引起孩子的观看兴趣。少儿节目编导在教育方面并不专业，而教育机构恰好能弥补这一缺陷。因此，电视少儿节目要与儿童教育机构相结合，整合资源，寓教于乐。教育机构更了解孩子的心理和需求，可以为少儿节目提供帮助，减轻节目的说教化意味，让孩子在娱乐中不知不觉地学到知识，提高能力。

（3）节目注意合理编排。新媒体时代，网络等新的传播途径给电视节目带来了压力，如果儿童节目不能合理地编排，它的受众就会越来越少。电视少儿节目要针对不同年龄段的孩子提出不同的节目主题，根据孩子智力和体力的特点，进行节目策划。例如，七到十岁的孩子观看节目时需要获得的是知识，因此节目需要增加更多的知识讲解来满足他们的求知欲；而十岁以上的孩子们已经有了一定的知识积累，他们渴望独立，迫切希望利用已知的知识证明自己，针对这个年龄段的孩子，编导则需要策划一些创造发明等竞赛节目。

（4）增加节目的参与互动性。电视少儿节目可以通过感官来引导孩子的行为，促进他们思维方式和道德观念的形成。而孩子吸收所学知识，并将其转化为自身的能力则是在参与互动过程中完成的，这就要求电视少儿节目必须重视孩子的参与互动。一方面，孩子和家长共同参加少儿节目，增加相处时间，聆听彼此的心声，在互动中培养孩子的各项能力。有家长的保驾护航，才能引导孩子正确地融入社会生活；另一方面，电视儿童节目还需要利用各种方式增加与孩子的互动机会。无论是信件、电话还是网络途径，孩子从另一个角度参与了节目，而节目又给予孩子回应，这样孩子才会更加喜爱和用心关注此节目。