如何构建高效的综合性语文课

侯建英

在传统语文教学中，一般都是以教师讲授为主，学生在课堂上的参与度较低，因此，很多学生的语文学习效率较低，造成考试成绩一直没有什么明显提高，进而对于语文学习的积极性不断降低。因此，构建高效的综合性高中语文课，不管是对于学生语文成绩的提升还是对于学生学习热情的鼓舞都有着很重要的意义。下面笔者以《沁园春·长沙》为例，分析一下如何构建高效的综合性语文课。

一、创建轻松和谐的学习环境

轻松和谐的学习环境能使学生快速融入到学习中来，有利于学生放下心理负担和教师以及同学进行平等的交流与沟通，能够使学生树立起课堂主人翁意识，积极发挥自己的主观能动性，进而提高学习效率。

1．以学生为主体

在上课伊始，教师就应当体现学生的主体地位，让学生先讲一下对《沁园春·长沙》的了解，大家在一片轻松愉快的氛围中各抒己见。在各种意见都发表完之后，教师进行总结陈词，告诉学生《沁园春·长沙》的写作背景是在革命运动蓬勃发展之际，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，重游橘子洲时写下的这首词。学生在课堂上通过自己动脑思考之后，对于教师所讲述的知识就有了旺盛的求知欲，对于课堂内容的吸收度就会比较高，学习效率自然大幅提升，对课文的理解程度会比较深入，也会感觉语文课不再只是教师一个人的事情，同样也是自己上课所要负责的内容。

2．对学生多做鼓励性评价

在上课过程中，教师会让学生朗诵《沁园春·长沙》这首词，以及回答各种情景问题。学生一开始朗诵可能达不到较好的效果，因为对作者的经历无法尽数体会，因而在感情处理上可能做不到尽如人意，朗诵起来就会比较吃力。教师应在此时多对学生做鼓励性评价，表扬他们诵读寄托了感情的地方，对于不足的地方多做点拨，并让下面的同学进行补充，让学生在鼓励中进步，在鼓励中向前发展，进而更加自觉地构建高效的综合性高中语文课。

二、创新教学模式和教学手段

传统的教学模式主要是满堂灌输的形式，以教师讲授为主学生倾听记笔记为辅，学生对课堂的新鲜感逐渐降低，导致没有学习的热情。因此，教师在构建高效的综合性高中语文课的过程中一定要把创新教学模式和教学手段考虑在内。

1．利用多媒体设备

随着时代的发展，科学技术在我们的日常生活中占据着越来越重要的地位，在课堂上也是如此。传统的粉笔板书已经不适应现在的课堂教学要求。在教学过程中，教师应当多利用现代多媒体设备，如在讲授《沁园春·长沙》的过程中，教师可以先将词的内容输入到幻灯片上，配以朗诵的音频，在学生进行学习的过程中，可以先听一下名人的朗诵，通过名家朗诵感受作者在词中寄寓的感情。同时，学生可以学习名家的朗诵技巧，在课堂上不自觉地就提高了自己的朗读能力。

2．多角度转换教学方法

语文知识的学习是连贯的，如果教师总是采用单一的教学方法，学生便有可能在学习知识的过程中被一个个知识点所绊倒，牵绊思维，进而影响其课堂上的学习效率。因而教师在课堂教学过程中一定要学会多角度地转换教学方法。

如《沁园春·长沙》这首词，如果学生自己从词中无法领悟到作者寄寓的思想感情，教师可以做进一步的引导教学，从词中寻找关键词，如“万山红遍”和“漫江碧透”是颜色上的对比，“鹰击长空”和“鱼翔浅底”、“指点江山”和“激扬文字”这些是动作上的对比，通过这些词语，不仅体现了作者对秋天独特的描写，更加表达了作者对于国家命运的关注，以及对当时革命形势的深切感受。如果学生对于这些思想感情还是一知半解，教师可以进一步补充毛泽东早年的个人经历，以及当时国内外所发生的重大变革，站在时代的车辙里，处在作者的身份上，感受作者当时想要抒发的感情。学生通过教师从不同方面的点拨讲授，进一步加深了对课文的理解，同时也增长了人文知识和历史知识，有利于构建高效的综合性语文课堂。

三、进行及时的教学反馈

一节语文课的时间总是有限的，教师在课堂上能教授的内容也是有限的，即使教师的课堂教学效率很高，学生学习效率也很高，下课后也要对知识进行及时巩固。教师在教学结束后，要针对学生的学习水平，布置具有针对性的作业。如在对《沁园春·长沙》的学习过程中，有的学生诵读能力可能稍差一点，教师便应当让他多诵读几遍，并对其进行点拨。有的学生对于秋天意象的描写理解不透，便可让学生找一首描写秋天的词进行比较，课下做好练习，课上大家再进行互相交流。

综上所述，构建高效的综合性高中语文课堂是一个循序渐进的过程。高中语文教师应当坚持不懈地进行探索研究，始终以提高学生学习能力为出发点，尊重学生的主体地位，同时要不断提高教师自身的能力和素质，不管是在学习上和生活上给学生做出榜样，在教学实践中取得进步，在进步中不断向前发展，为实现更好的语文教育而努力奋斗。