中学语文教学中学生创造力的培养

何守常

在全面推进素质教育的今天，提高全民素质，培养学生的创新能力和创新意识已经成为现代教育的基本要求。下面笔者首先对中学语文教育创造力培养基础进行阐释，然后对中学语文创造力培养的优势进行分析，最后提出几点教育策略，从而为当今中学语文教学中学生创造力的培养提供一些有益的参考。

一、中学生创造力的培养基础

在中学语文教学过程中，如何培养学生的创造力已经成为教学探讨的重点内容。创造力的培养是新课改下中学语文教学的培养目标，为此首先应该弄清楚创造力的内涵是什么。所谓创造，就是指人们把已知的材料进行重新的组合，然后产生出新的事物或者新的思想。由此得出，创造力即人们通过把已知材料进行重新组合，然后产生出新的事物或者新的思想的一种能力。创造活动具有自身独有的一些特征，具体体现为:第一，活动的方式与活动的结果对于创造者来说是前所未有的;第二，活动是建立在一定的基础上的，是将原有的材料进行重新组合得出的;第三，创造的过程比较艰辛，但创造结果具有重要的社会价值。

新课程改革的全面推进使得创造力的培养成为目前教育界关注的热点。这里所说的创造力教育是指以培养学生的创造能力和创新精神为主的教育活动，其主要目的是挖掘学生的创造潜能，培养学生的创造力，从而形成一套具有时代特征的教育模式。

二、语文教学培养学生创造力的优势

由于受到升学压力的影响，中学语文教学以知识的传授为主，很少设计出能够激发学生创造力的课程内容。然而，实践证明，在中学阶段进行创造力培养能够影响学生以后的学习和工作。为此，教师在进行语文教学时一定要全面贯彻培养学生创新意识和创造力的教学思想，提升我国的教育水平，巩固和强化素质教育，从而为国家输送优秀的创造性人才。对中学生创造力的培养要结合实际进行，中学语文教学在学生创造力的培养上有多方面的优势，但教师要对语文学科的工具性以及人文性有正确的认识。语文学科的工具性是学生学好语文的重要基础，能够为学生的创造性思维提供多样化的材料。

与此同时，中学语文的综合性特征在学生创造力的培养方面也有很大的优势，主要体现在语文的学习是系统化的学习过程，在语法学以及修辞学和哲学等各方面都有所体现，所以对学生的思维扩展也有重要的促进作用。

另外，在中学语文学科的内容方面，也为学生的创造力提供了丰富的资源，中学语文教材当中有大量的创新性素材，学生在实际的学习过程中就能够受到感染，促进自身创造力的提升。

三、中学生创造力培养策略

1.教师具备创新意识和创新精神

要想在语文教学中真正培养学生的创造力，教师首先要更新观念，具备一定的创新意识和创新精神。在中学语文教学过程中，教师是学生学习的引领者，故而其一言一行都会对学生产生重要的影响。在实际教学过程中，只有教师更新了教学观念并时常通过有意或者无意的方式对学生进行创造力的培养，方可在潜移默化中提高学生的创新意识和创新能力。

2.转变师生关系，将学生作为教学的主体

转变师生关系是指在日常的教学过程中教师应该改变以往教师权威的形象，与学生建立起民主平等的关系。在课堂上以学生为主体，营造愉快、和谐的教学气氛，充分发挥学生的主观能动性。还要与学生多沟通交流，收集学生对教学内容与方法的建议，并及时做出反馈，巩固教学过程中学生的主体地位。

比如，在中学语文课文《阿长与海经》的教学过程中，可以先让学生自主预读，然后在此基础上组织小组竞赛，讲一个“阿长的故事”，同时为阿长制作一份简历，从而为后面深入学习文章的内容打下基础。

3.开展实践教学，理论学习与实践相结合

传统的中学语文教学都以课堂教学为主，教师独自承担向学生系统地灌输基础理论知识的任务。殊不知，其实任何一门学科的理论知识学习都需要实践活动予以加强。如果能够将理论学习与实践进行完美的结合，定会达到更好的教学效果。因此，在高中语文教学中，教师应该结合各种实践方法辅助教学，充实教学内容。具体的实践方法有很多，应根据实际的教学情况和需求进行选择，包括室外教学、实地参观、小组讨论等方式。

例如，在《理想》这首诗的教学过程中，教师可以先安排一次课前小组讨论，即以小组为单位，每个学生首先在小组内谈谈自己对理想的看法，并告诉同学自己未来的理想是什么。然后，每小组推荐一名代表在全班同学面前表述自己的想法。这种小组讨论的方式不仅引起了学生的学习兴趣，而且将课文中的理想与学生现实的理想进行了很好的结合，有利于实现教学目标。

总而言之，在经济飞速发展的今天，创新已经成了时代的主旋律。学校教育是国家人才培养的主要方式，教师要顺应时代发展要求，在教学实践改革中将学生创造力的培养作为教学的主要目标之一。