课堂巧预设 知识妙生成

唐冬霞

高中语文教学对于学生树立正确的世界观、人生观和价值观有深刻的影响。因此，高中语文教学必须改变传统的灌输式教学模式，通过预设的方法，巧妙地生成教学内容。这种教学方法可以大大地提高学生学习的兴趣和积极性，并且可以帮助他们更好地理解教学内容，记忆深刻。

一、如何进行课堂预设

1.精心备课

高中语文教学的最终目标就是不断提升学生的综合素养，实现学生的全面发展。教师一定要充分了解每一位学生的情况，从学生的实际出发，制订教学的计划和方法。教师想要提高语文教学效果，就必须做好充分的教学准备，在课程进行之前精心备课。

如讲解《沁园春·长沙》时，教师如果直接讲解诗歌内容，学生根本没办法理解作品的情感和主旨，也无法站在作者的角度去解读诗词。教师可以进行一定的预设，然后再引出教学的重点，这就需要教师精心备课。在对这篇文章进行讲解之前，教师可以先描述一下毛泽东在什么样的社会背景下写下了这篇文章，想要表达什么思想感情。1925 年，毛泽东在取得湖南农民运动胜利后，在返回的途中，路过橘子洲，面对如此美好的山川景色和大好的革命形势，有感而发，写下了这首词。通过先进行预设，让学生了解到毛泽东是在农民革命取得胜利的时候，心情无比欢快之中写下的。

2.明确教学目标

在对高中语文教学内容进行预设时，还要制定一个明确的教学目标，如果教师的教学没有一个明确的目标，那么学生就没有学习的方向，也就达不到理想的预设效果。

如在对《师说》进行讲解的时候，教师可以进行一定的预设，问学生哪篇文章使用了对比论证的写作手法。学生对已学文章进行筛选，会找到《师说》这篇文章，在《师说》第二段使用了三组明显的对比，通过这样的对比手法作者表达了自己的观点。教师可以继续进行预设，和《师说》用相同写作手法的还有哪篇文章。在这样的预设教学中，教师可以帮助学生巩固已经学过的知识，增强记忆。但是，教师在进行预设的时候一定是有一个明确的教学目标的，想让学生巩固对比的写作手法，对《师说》进行复习，并通过《师说》回顾其他的有同样写作手法的文章。

二、知识妙生成

教师要在教学过程中提高教学效率，预设是必不可少的，但是预设只是一个基础，巧妙的生成才是教学的目标，生成是预设的进一步延伸。面对高中生对知识的渴求，传统的教学方式已经没办法满足学生，语文教学需要从静态转变为动态，教师应不断丰富教学的方法和内容，把预设和生成有机融合在一起，提高语文教学的效率。

1.营造气氛

在传统的语文课堂上，气氛都是比较沉闷的，特别是在学习文言文知识的时候，教师一个人枯燥地进行讲解，学生一片沉寂，学生对于教师的讲解没有任何兴趣。如今，在高中语文教学中，教师要采取一定的措施营造良好的课堂气氛，让大家参与到学习中，在教师进行知识的预设以后，对知识进行巧妙的生成。好的课堂气氛可以让学生更好地融入到课堂教学中，可以吸引学生的注意力，学生学习起来也会比较轻松。

2.开放问题

教师在进行知识的预设时不要采用固定的模式，可以多预设一些比较有开放性的、学生比较感兴趣的问题。这样可以大大地提高学生的学习兴趣，对于知识的理解也可以更加深刻。教师在进行问题预设的时候要多和学生进行交流，在交流中巧妙地生成知识内容。

3.使用多媒体

在新课程标准背景下，教师可以综合利用计算机技术进行语文教学，通过制作一些课件，进行问题的预设和生成。信息化的资源是比较广泛的，教师使用多媒体进行教学也可以开拓学生的眼界，丰富学生的知识储备。教师可以多收集一些和教学内容相关的图片或者是小的视频资料。

如在进行《赤壁赋》的教学过程中，教师可以使用多媒体对作者苏轼进行介绍，将苏轼当时写这篇文章的处境和心境介绍给学生，让学生可以更加深刻地理解这篇文章所包含的感情和寓意。也可以对这篇文章的一个大概的历史背景进行描述，这样学生在理解上就会比较轻松，记忆也可以更加深刻。同时，教师在对文章背景进行描述的时候可以进行一定的预设，从而顺理成章地生成内容。这样的教学方式相比传统的教学方式更加轻松，可以让学生更加喜欢语文课。

高中语文学习对于学生是至关重要的，对于学生积极价值观念的养成也有很大的影响。在教学中，教师一定要改变传统的教学模式，不断丰富自己的教学方法和教学内容，对教学内容进行一定的合理预设，激起学生的学习兴趣和热情，提高语文教学的效果。在进行预设以后，教师要合理结合预设进行知识的生成，只有预设和生成相结合，才可以达到语文教学的目标。教师在教学的过程中也可以使用多媒体进行教学，提高学生学习的积极性，丰富学生的知识储备，提高教学质量。