融入创新因素 活跃语文课堂

陈玉芳

创新是推动教学改革不断深入的核心要素，初中语文教师要充分汲取教学改革的经验成果，认真思考语文教学方法、模式手段，将创新贯穿于整个教学流程，使语文课堂进一步活跃起来。笔者长期从事初中语文教学，在语文课堂创新方面进行了初步研究，本文将作简要论述。

一、初中语文教学要将教学氛围创新作为基础前提

教学氛围在任何一个学科的教学中都具有重要意义，因为初中生心理比较敏感，教学氛围对其学习投入程度具有一定的影响。有些教师教学中不顾及学生思想感受，只是采取家长式作风，讽刺挖苦学生，学生必然在心理上对语文学习产生抵触情绪。笔者在教学中注重改变这一状况，将良好教学氛围的创设作为创新语文教学的首要环节，创造一种民主平等、包容开放的教学氛围。首先在教学中创设一种民主的氛围，让学生敢于表达自己的观点，自己对教材内容怎么理解就怎么表达，不要畏首畏尾。教师要注意保护学生思考过程中的错误，让他们不要因此而产生畏缩情绪，设置这样的情境可以让学生更加积极投入到学习探究活动之中。其次笔者在教学中营造平等的课堂氛围，每一位学生在课堂上都是平等的，无论学习成绩之间有着怎样的差异，这都不影响教师对每一位学生的关爱;相反，越是成绩滞后的学生、越是学习困难的学生，笔者更要给予关爱，让学生感受到平等，感受到尊重，从而有效提高他们语文学习的兴趣。再次笔者在教学中还营造浓浓的爱的氛围，多关心帮助学生，多启发鼓励学生，让学生在语文学习中消除自卑、树立自信，这些方面都是提高语文学习有效性的重要促进因素。

二、初中语文教学将教学手段创新作为重要抓手

教学手段的创新是教学创新中必不可少的组成环节，长期以来因为教学手段的匮乏，许多教师教学中缺乏丰富的信息作为基础，也无法有效提高教学创新程度。现在有了多媒体系统的帮助，整个教学活动可以有效提高生动性、形象性，让学生更感兴趣。

例如，在《人民解放军百万大军横渡长江》教学中，笔者运用渡江战役的影视资料制作了多媒体课件，向学生再现了我军百万雄狮横渡长江、直捣国民党反动政权核心(南京)的壮烈场景，对学生而言可以产生思想上的巨大震撼，在这样的心理体验基础上开展思想情感教育，效果要明显高于普通的口头说教。多媒体在一定程度上改变了人们开展语文教学的理念方法和路径，每一位学生对新奇的演示都会表现出更加浓厚的兴趣，教师要重视多媒体手段的科学运用，注重自主设计，把握好时间节点、使用频率，充分发挥其促进功能。

三、初中语文教学将教学模式创新作为重中之重

教学模式研究是整个语文教学研究的核心，也是提高语文教学效率的主要抓手。广大教师要重视课堂教学模式创新，重点在课堂上培养学生能力，提高师生互动营造浓厚的学习氛围。笔者针对以往的教学模式进行了创新，通过细致入微的引导和重难点的巧妙点拨，让学生学会自主学习，能够突破重点难点，最终全面完成学习目标任务。这一教学模式较好地体现了教师主导、学生主体原则，是对学生学习能力的有效培养，让语文课堂向着素质化的方向推进。

例如，在《最后一课》教学中，笔者首先要求学生在课前针对这一篇课文描写的时代背景搜集资料，为课堂上的探究奠定基础。在课堂分析中，笔者要求学生分析小佛朗士前后的变化、韩麦尔先生前后的变化，以及产生变化的原因，以这样一条主线为引领进行课文探究。接下来要求学生抓住语言、动作、心理等一系列细节描写，准确把握人物的形象，把握蕴含的情感、表现的主题，尤其是通过课文结尾的分析，感悟其中蕴含的强烈的爱国主义情感。这样的分析研究既突出了课文教学的重难点，又给予学生更多的自主学习平台，让他们尝试通过思考与讨论研究解决问题，在集思广益中突破重点。为了提高互动的成效，笔者还深入到学生中进行交流，了解他们学习的状况，帮助他们突破理解中的难点。经过这种有效的互动，以教师引导点拨引领学生逐步深入到教材深处，把握文章的情感灵魂，从而全面完成了教学目标。

四、初中语文教学将教学要求创新作为动力源泉

有经验的初中语文教师都深有体会，采取过高的教学目标或是过低的教学目标都不利于语文教学的开展，都会出现两头无法兼顾的驼背现象。解决这一问题就要对教学目标体现进行调整，要设置出尽可能兼顾整体，或是大部分学生的教学目标体系。要对目标要求进行分层分级设置，呈现梯度状态，从优秀生、中等生、一般生、学困生呈逐级降低要求的态势，让目标要求符合学生学习状况，这对语文教学工作而言有着积极的意义。笔者在教学中将目标体系分为四个层面，除情感与思想教育目标之外，知识性目标、能力性目标分层设置，在教学各个环节充分体现分层设置目标的引领，从课堂提问的难度、作业布置的数量和难度，以及能力过关考核的阶梯、阶段检测的类型等各个方面，都有所体现差异性。以考核为例，为学困生单独设置基础性试卷，其他学生采用普通试卷，以这样的分层考核来体现对学生学习差异性的兼顾，可以保护学生学习的积极性，每一位学生都可以依靠自己的勤奋刻苦达到相应的学习目标，这也是增强语文教学整体成效的良好路径。

五、初中语文教学将教学空间创新作为延伸之举

语文课堂不仅包括45 分钟的教室内教学，还要包括课余之外的时空。教师要以素质教育理念为指引，构建起立体化课堂的概念，以教学空间拓展与创新为抓手，不断发挥课内外相结合的联动促进作用。笔者在教学中通过教学空间拓展有效提高了语文课堂的活跃程度，一方面针对语文课堂教学中的难点进行课外拓展延伸。如课内阅读分析属于初中语文教学的一大难点，笔者在课外分类型进行阅读分析的指导，从写人、写事、写景等不同文章分析的技巧入手，帮助学生分门别类建立起阅读分析的技巧经验体系，通过课外大量的阅读分析来巩固提高学生分析理解能力，把握其中技巧要点，这是增强课堂学习难点巩固效果的有力抓手。另一方面，笔者还针对语文课堂进行拓展延伸，如对课文进行续写、运用课文中的手法进行同类型文章的仿写，在课文组织这样的仿写或竞赛活动，能够进一步巩固学生对教材写作手法技巧的理解效果，也有助于写作能力的提高。此外，笔者还结合学生兴趣爱好等方面开展一些形式多样的课文拓展活动，无论是学习竞赛、学习成果展览等具有激励性的活动，还是开展社会调查、人物走访等增加素材积累的拓展活动，都可以与语文课堂教学有效结合起来，融为一体更好地服务于语文教学工作的开展。

综上所述，初中语文课堂教学一定要融入创新因素，与时俱进，勇立潮头。教师要善于将先进的经验模式成果与教学工作紧密结合起来，使语文课堂更加生动丰富精彩，让学生在语文学习中得到全面发展。