问题情境设计在高中信息技术课程教学中的应用

◆张 琳

(临沂市第三中学)

随着国家不断改革，我国在教学改革的背景下，教师们积极响应改革热潮，丢掉传统式的数学教学方式，把教师占据课堂的教学方式转变为以学生为主导的教学，通过各种新型的教学方法提高学生的参与度，使学生和教师进行全面的知识互动。其实问题情境设计教学很早就已经产生了，只不过是在此基础上进行了发展，在各科课堂中非常普遍，但是有效的提问却很难把握，在提问的同时能够调动学生的积极性，让更多的学生参与到思考当中是很难的，所以，在数学教学中运用问题情境的方式进行教学是非常有意义而且是十分必要的。

一、课堂有效提问的原则

(一)以学生为主导原则

教师在进行教学时，要时时刻刻注意学生们对问题的反应情况，明白学生才是课堂的主导。在对学生进行问题情境设计时要以学生为中心的原则进行，根据不同的学生要设计难度不同的问题，了解学生对知识的把握情况，进而来进行提问，对于一些很难的问题，教师要在情景中详细的阐述，直到学生明白为止。教师在平时的教学中要仔细观察学生的听课习惯和对知识的接受能力，用适应他们接受的情景模式进行提问，因为，教师要在一定程度上考虑学生们的感受，不能偏心，一定要公平地对待每一位学生，因此，在进行教学的时候，只有把学生们放到第一位才能收获到预期的教学效果。

(二)有序提问

教学在进行问题情境设计时，问题内容要结合教学内容有层次的进行，并且一定要符合教学实际的提问需求，有序的对问题进行提问，这在一定程度上使学生在问题中能够有效的进行知识的复习。教师在问题设计的时候，一定要了解学生对知识的认知程度，一般应该先设计一些相对简单的问题情境，能够树立起学生对学习的自信心，到了一定的时间之后在加大问题的难度，从而很好地实现教学的目的。

(三)知识迁移原则

教师在进行设计情境时要注意知识的迁移性，要对学习过的知识中的问题进行适时的提问，让学生进行知识的举一反三，做到对知识的灵活运用，运用相关知识来决绝课堂中的一些问题和难点，这在很大程度上能够开阔学生们的视野，扩展知识面，使学生在创新中得到更好的学习和思考，发挥自身的想象力。

二、高中信息技术课程教学中问题情境设计出现的问题

(一)问题情境设计与教学重点不符

高中信息技术课堂教学中进行问题情境最主要的目的就是把教学课程中的重点通过问题情境使学生全面掌握与学习。问题情境核心内容就是通过和教学融合来实现教学要达到的目标。但是有很多教师在教学时只注重问题情境给课堂增加的气氛，忽略了应当和教学内容相互融合，因此，很多看似在进行问题情境教学，实际上并没有对教学中重点进行详细分析，只是在满足学生的好奇心。这种问题情境教学和教学重点内容不符，不可能实现教学目的。

(二)问题情境设计流于形式

课堂中问题情境教学的完成应该是师生之间进行问题交流和解决的过程，教师在进行情境设计时应当以学生为主体，贴近生活，实现生活化的问题情境，从而引发学生们对知识的思考和解决。但是有很多教师只是为了问题情境设计环节而设计，设计内容根本没有贴近生活，不能培养学生通过情景来解决问题的意识。这种情况下问题情境的设计只是流于表面形式，没有发挥它真正的教学效果。

(三)设计缺少深度和广度

在进行问题情景设计时，一些问题情境的设计过于简单，学生瞬间就能回答的问题，达不到培养学生解决问题的效果，没有把时间用在知识的重点中，比如教师下面的情景设计就过于简单:教师问学生喜欢photoshop软件吗?学生回答“不喜欢”，此软件比较复杂，喜欢美图秀秀。这种情景教师没有起到激发学生兴趣的目的，而且分散了学生的注意力。

三、高中信息技术课程教学中问题情境设计问题的解决对策

(一)重点问题的解决，创设问题情境

随着我国科技的发展，计算机的应用非常广泛，高中信息技术课程的知识面比较广，比如图片数字化加工、信息集成和视音频编辑等各种软件，与此同时还有很多办公软件，教学中的重点就是要熟练对规定软件的使用。一个好的问题情景设计对学生知识面的提高有很大帮助，教学在进行问题情景设计中可以进行如下设计:假如小李同学给运动员排名次时发现由于一些原因只有总成绩对应的变化，数据之间不能有效对应，这是怎么回事呢?通过这种情景模式的设计不但能够激发出学生解决问题的兴趣，而且知识的重点也出现在了问题情境中。

(二)加强知识和问题情境之间的联系

问题情境内容的抛出一定要和教学内容紧紧相连，来激发学生的探索问题的兴趣自主来发现问题所在，解决问题。通过情境和知识之间的联系寻求问题解决办法，让学生通过所学知识来对问题进行思考和解决。让学生通过技能的训练和对概念的掌握，使学生通过问题情境来建立新的知识。

(三)注重联系实际生活设计问题情境

科技的进步使人们走进了信息化时代，有比较丰富的网络环境，学生也有很多时间来了解网络信息，教师在设计问题情境时要结合学生的实际生活进行科学的问题情境设计，让学生深深感受到信息价值，从而提高学生探索问题的积极性，增强学习的责任感。

四、结束语

我国高中信息技术课程已经进行了进一步改革，问题情境设计就是其中改革的一项。高中信息技术教学中存在的问题影响着教学的质量。问题情境设计要对问题难易程度进行合理的把握，对不同的学生要进行不同问题情境，这在很大程度上让学生对提出的问题有思考的兴趣，这个思考过程在不知不觉中提高了他们的思维分析能力。在数学教学中怎样做到有效的提问既能提高学生的积极性，又可以促进学生发现问题解决问题的能力是非常重要的。

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