浅议校外少儿声乐教学中的情感培养

2015-08-15吴瑞英

中国校外教育 2015年5期

◆吴瑞英

(浙江省新昌县青少年活动中心)

校外少儿声乐教学，就是通过训练，使少儿在保护其脆弱声带的同时，能够运用正确的发声方法，将歌曲内容完整表达出来，并透过演唱技术达到审美的层面。而情感就是表达歌曲的最好途径，歌曲只有通过情感来表达，才会被人们所接受，情感培养无疑是声乐教学的重点。因此，这就要求教师在少儿声乐教学的过程中要注重学生学习能力的培养以及情感的陶冶，积极地将情感教育有效地渗透于声乐教学之中，使学生在体验美的过程中引发内心的情感而全身心投入歌唱。

一、声乐教学中的情感培养原则

作为一门表演艺术，声乐表演实际上就是演唱者情感的表达过程，也就是把理论知识通过实践表达出来，其培养原则有以下两个方面:

1.声乐教学致力于提高学生的表演能力

要重视歌曲中情感的培养，并不代表学生就可以忽视表演技巧和表演能力的学习。对于听众来说，表演者的表演能力是直观可见的，是获得听众的基础，更是决定作品质量的关键。而声乐表演技巧属于声乐表达的重要部分，因此要想提高声乐表演技巧，除了学生要具备一副好嗓子外，还需要教师积极组织学生进行嗓音练习，不断完善音乐教学心理机制，提高学生的审美能力。

2.声乐教学应该充分体现声乐演唱的特性

声乐特性既音乐包含的民族特征，所谓“民族的就是世界的”，我国有五十六个民族，每个民族的歌曲都承载了属于自己的民族特色，因此只有充分发现声乐的多种形式，在尊重民族声韵高雅和独特的特点上进行民族文化的渗透教学，才能体现我们民族声乐作品的魅力，才能实现音乐作品的传承和发展。

二、声乐教学中情感培养的重要性

1.情感培养有利于提高声乐的表现力

情感培养的最主要目的，就是提高演唱者的声乐表现力及创作能力。在声乐演唱中加入表演者的情感，有助于提高声乐的表现力，从而可以将声音中包含的情感完整传达给听众。

2.情感培养可以帮助学生掌握更多的音乐风格

音乐具有鲜明的地域性文化特征。我国五十六个民族，每个民族也都有属于自己的代表性音色、音调，如蒙古的豪放，江南的细腻，等等。因此，少儿要想更好地演绎不同地区之间的音乐，就需要教师在声乐教学中对学生的所学知识进行拓展，带领学生体味不同民族之间不同的音色和音调，加强学生对歌曲情感的理解能力，使学生能够演奏更多风格的作品。

3.声乐情感培养有助于声乐作品审美情趣的表达

由于人的知识积累、情感经历不同，审美情趣也具有个体差异性，因此每个人对音乐的喜好和理解能力也不尽相同。不了解音乐本质、审美能力较差的人，在理解过程中就往往会随着自己的主观意识去思考，容易出现理解偏差的情况。而声乐作品是经过历史的考验、沉淀流传下来的优秀精华，其中蕴含了大量的审美情感，因此加强声乐情感的培养，有助于提高学生的审美情趣，为其感受不同的音乐风格提供情感基础。

三、少儿声乐教学中的情感培养策略

对于少儿来说，教学对于他们应该是培养而不是折磨。因此，将情感培养融入声乐教学中，“以情动人”能有效激发学生对声乐学习的热爱，从而达到良好的教学效果。

1.熟读歌词，体验情感。声乐作品的歌词一般都是对歌曲情感最直接的表达，因此通过熟读歌词去体味其中的情感是培养情感的基础。通过歌词，可以使学生把握歌曲的情感色彩，进而体验声乐作品想要表达的情感基调。在教学过程中，由于少儿的理解能力不佳，因此教师要及时引导和帮助学生真正理解歌词的内涵，找出最佳情感切入点，准确把握作品情感。

2.利用旋律，深化情感

除了歌词，也不能忽视声乐作品中节奏和旋律对情感培养的重要性。对于一份完整的声乐作品来说，如果说词是情景的表现，那么曲就是奠定抒情功能的基础，是词的深化和发展。在声乐教学过程中，声乐教师要善于根据少儿的理解和感受能力，通过演奏与他们阶段相适应的声乐，通过调动和发挥音乐特有的抒情功能去施展曲调的艺术魅力，在深化情感的同时，向同学们介绍音乐的表现手法，更好地培养学生对声乐作品的情感。

3.教师诱导，激发情感

少儿阶段的学生属于自我判断意识还很薄弱阶段，因此这时候的教师诱导起着关键的作用。在声乐教学的课堂中，教师是教学的主导，因此可以利用教师的诱导作用，要求教师在教学过程中要强调和引导学生从“情感”入手，要求学生在演奏作品之前，一定要把握声乐作品的情感，通过把握作品的情感激发学生的内在情感。只有这样才能真正达到优化声乐课堂教程，提高声乐水平的目的。

4.深化感知，激发联想

音乐是声音的艺术，是不具备任何的色彩和形状的，它需要丰富的理论知识和审美经验才能深刻理解其内涵，获得美感。而对于少儿来说，薄弱的审美基础和理论知识很难带领学生正确领悟其内涵，因此就需要教师进行教学时，从歌曲的创作背景、歌词以及其中的音乐语言等方面引导学生对歌曲进行分析和理解，使学生真正从情感上把握歌曲的色彩，对歌曲有更深入的认识和理解。学生在演出的过程中才会投入相应的感情。通过学生领会歌曲的含义，心理逐渐成熟，其审美理解力才会有相应的提高。而优秀的歌曲在感知的过程中能够给人以美的享受，同时刺激人的感官，诱发丰富的联想。

5.师生互动，运用情感

作为一名合格的声乐教师，除了要具备过硬的专业技能之外，还要不断提高自身的素质和修养，发挥榜样作用。声乐教学是一个复杂的心理情感过程，而声乐教学中情感的培养，是建立在声乐教师与学生良好的沟通和交流基础上，通过情感交流，可以使学生积极主动地接受教学内容，对课堂教学质量的提高有着重要作用。因此，要想学生真正透彻理解曲目的内在情感，教师必须要起到领导的作用。在声乐教学过程中，教师作为组织者和引导着，其一举一动、一言一行都会对情感教育的实施有着直接影响。例如，在上课的时候会出现个别学生扰乱课堂纪律的情况，对于这种情况，如果采取强硬手段，就可能会导致循环效果，破坏学生与老师之间交流的，因此运用情感引导纠正，才是最正确的方法。