浅析新型高中英语教学观念

2015-08-15刘国梅

中国校外教育 2015年5期

◆刘国梅

(山东省昌乐一中)

一、改变高中英语传统教学观念

1.当下时代的变化速度非常快，这意味着思想的活跃性，观念的日益创新性，为了更好地应对这种趋势，教师需要进行正确教育观念的应用。在新时代的背景下，进行高中英语教学观念的应用，发展学生的智力，尊重学生的主体地位，与学生进行积极探讨，这就需要教师放弃传统教学的教师权威性，进行教学方法的科学性的创造，不断的完善自身，保证新型英语教学观念的应用。

在新型高中英语教学观念的塑造过程中，教师需要具备良好的职业形象，这涉及到教师的个人魅力，所谓的教学魅力就是教师做人的道理，只有具备良好的教师形象，具备良好的教学知识，教师才能与学生进行良好的互动，保证学生良好人格的培养。

在新型英语教学体系的构建中，教师需要具备良好的心理素质，需要保证素质的健康性、向上性，这是保证教师学习、工作及其生活的良好条件。这就需要教师在学生之间保持良好的教学形象，需要给予学生良好的乐观情绪，需要保证精神状态的良好性，保证学生的情绪稳定性，保证思想的快乐及其收获给予学生。教师要用宽容的心理，来宽容学生的无知，有原则的教学。这样学生在良好的环境中进行成长，就会更好的应对未来的挑战。在当下的教学环节中，很多的英语教师仍然难以摆脱传统的教学模式，教师是讲课过程中的主体，学生真正参与英语实践的机会少，这就会影响学生的学习积极性，容易导致课堂沉闷。

2.在日常教学中，教师需要把握好师生之间的互动地位，也就是教学的主体应该是学生，教师的作用是辅助作用。要把这种教学观念真正的落实好实践教学中，让每一个学生都能积极地参与教学活动中。教师需要把课堂还给学生，让学生能够更好的享受学习，保证学生的积极性、主动性、高效性。因为高效率英语课堂的营造，需要学生的主动参与。教师要形成以学生为主体的教学观念，向学生灌输良好的学习态度。教师要积极组织学生参与学习实践。

通过对丰富的师生活动的营造，可以更好地提升课堂集体感，更好地降低学习焦虑，更好地提升学生参与学习的主动性，这需要教师以开放饱满的态度参与日常的教学实践。在这个过程中，只要教师的方法得当，学生就会体悟到教师的良苦用心，会从教师的协商式教学中得到鼓励的力量，更有效率地进行课堂活动实践。

二、备课模块与教学设计模块的新理念

1.在实践教学中，新观念的营造也包括教材的创新活动。教师要深入了解教材，以此备好教材。很多教师在日常备课中并不能很好地了解教材的细节，也就导致了教师的教学问题。这就需要教师从宏观角度进行教材的把握，在备课过程中，教师要有重点的备课，做到课时备课，而不是从一个单位的整体备课。

在教材的备课中，教师需要注意每一个英语单元的各个环节都是相互联系的。在备课过程中，需要进行各个环节的内在联系处理。要保证教材的良好应用。这就需要教师从学生的实际生活出发，进行教育资源的良好挖掘。从生活中进行教学情境的创设，从现实课堂教学中进行英语教材问题的解决。

通过对课堂教学资源的整合，可以帮助学生更好地了解教材。这就需要教师针对教材进行合理的取舍、整合，保证自身的教学特色性，使教师的教学适合学生的学习，需要保证教师对于课堂教学资源的优化，更好地进行考试大纲、教材、日常生活等模块的结合。

2.在新观念教学中，教师需要强调学生的教学主体性。教师需要明确日常的课堂教学主体是学生，从而更好地进行课堂教学目标的优化，整合日常的教学内容及其手段，要按照课堂教学情境的变化而做出适当的调整。对于学生的学习活动要给予充分的肯定，这就需要教师考虑到学生的实际认知水平，更加适合学生实际水平的学习活动。

3.教师需要保证课堂教学的正确指导观念，在其引导下进行整体设计的考虑，进行教材内容的整合，更好地进行教材活动的思考及其设计。教师可以按照实际的教学活动进行教材顺序的调整。比如，在高二必修五第二单元的教学过程中，教师可以进行适当的内容调整，可以将部分的教学内容提前讲，特别是一些基础性的知识，这样更有利于学生学习上的循序渐进。这一单元内容对许多学生来说了解不多，若按教材顺序上课，学生势必很难开口，Warming up 部分将很难进行。因此，教师可以把Pre-reading，Reading 两部分内容调整到Warming up 前，这样可以帮助学生先了解到相关的知识，使学生更好地投入到Warming up 部分的讨论中。这样定会调动学生参与教学活动的积极性，从而提高课堂教学效率。

在实际教学设计中，教师需要进行教学目标的突出，要保证每一堂课都有一个明确的教学目标，保证课堂总体目标的实现。在每节课的教学目标设计时，教师需要考虑到学生的实际发展背景，考虑到学生的实际认知水平，从而保证每节课教学目标的深化，在教学目标的设计过程中，教师需要遵循语言学习的规律，引起学生的注意力重视，激发学生的学习兴趣。

为了将知识更好地在学生间传递，教师需要从学生的感知上、理解上进行教学。总而言之，高中英语课堂的教学目标就是提升学生的英语应用素质，这就需要教师了解到学生的初中英语学习基础，从而进一步提升学生的基础知识面。进一步发展学生听、说、读、写的基本技能;培养学生综合运用语言的能力;促进学生心智、情感态度和文化意识的发展;使学生形成正确的人生观、价值观，从而为其终身学习奠定良好的基础。