寓艺术于教育——情境教学法在小学数学教学中的运用

◆高光巍

(漳州台商投资区福井小学)

教学不仅是一门科学，也是一门艺术，教师要努力使教育达到艺术的高度，寓艺术于教育。小学高年级数学教师要善于运用情境教学法，巧妙地把艺术教育融入到小学数学教学中，使数学课堂变得丰富多彩，充满活力。创设有效的情境，能激发学生的学习积极性，培养学生的数学思维能力，最终提高小学高年级数学教学的效率。

情境教学法，是指“以情境认知理论与情境学习理论的基本观点为指导，在教学过程中，教师有目的地创设具有一定情感，以形象为主体的主动、具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生学习方法得到发展的一种教学方法。”

数学是小学教育的重要组成部分。小学高年级数学教师在课堂上创设有效的情境，能充分地激发学生的求知欲，增强学生数学学习的积极性。首先，良好的教学情境，有利于联系新旧知识，促进学生进行新知识的学习，帮助学生对所学内容的理解。其次，良好的教学情境，可以让学生处于良好的氛围中，形成一种心理环境，使学生产生移情效应。最后，良好的情境能带领学生获得真实的情境体验，培养学生的想象力和创新思维。

在小学高年级数学教学中，创设一个良好的教学情境，能活跃学生的思维，有助于学生积极主动地参与数学教学活动，对全面地提高小学生素质有着重要的作用。那么，如何在小学高年级数学教学中创设有效的教学情境呢?笔者在下文中结合自身的教学实践经验，对小学高年级数学教学中情境教学法的运用，作简要的探究。

一、小学数学教师要把教学情境与生活实际相结合

小学数学课程标准提出:“要以生活为契机，借学生所熟悉的生活事物与现象入手来创设情境，使学生将生活与数学相结合，在生活情境中学习数学。”数学源于生活，生活中处处蕴含着数学知识。小学数学教师在创设教学情境时，要根据小学生的生理和心理特点，科学合理地创设有效的教学情境，把数学知识和生活实际紧密地联系起来，让学生了解课本知识在生活中的实际作用，帮助学生在生活中遇到相似问题能够运用课本知识来解决。例如，我在教授“圆的面积计算”时，我带领学生去学校的操场，让学生研究如何算出一颗大树的横截面积，通过讨论，最终学生得出可以先量出直径，或先量出周长，然后再计算面积等多种方法。

二、小学数学教师要注重以激发学生的问题意识为导向

问题情境教学，是指“在课堂中给学生创造环境和机会，激发和培养学生自主学习的意识，让学生学会自主思考，调动学生的积极性和主动性，培养学生的数学兴趣，从而进行主动学习。”在小学高年级数学教学中，数学教师要注重为学生设计一些贴近平时学习内容的问题，让学生产生疑问，引发他们进行主动的学习活动。例如，我在教学关于分数问题的应用题时，积极引导学生提问。有一道应用题“一共有2500 吨水泥，用去2/3，还剩多少吨?我给出两种方法:第一，2500 -2500 ×2/3;第二，2500 ×(1 -2/3)”，通过讨论，学生提出这两种方法有什么区别和联系?两种解法哪个更简便等一系列的疑问。最后，由老师带领学生进行探究，得出解法二是解法一的简便运算，所以解法二更为简便的结论。

三、小学数学教师要善于用形象生动的语言来描绘情境

小学高年级数学教师要善于运用形象生动的语言来描绘情境，要善于把抽象的概念具体化。教师的语言还要有节奏感，根据教学的需要造成一种高低快慢，轻重缓急，抑扬顿挫相结合的情境。教师的这种艺术化语言，能为学生营造出一种特定的心理氛围，把学生带入一种虚实相生的艺术境界。例如，小学数学教师可以在数学教学中偶尔说几句诗情画意的语言，用精心锤炼语言来创设有效的情境，把学生带入到艺术的美好意境。

四、小学数学教师要营造引入游戏的契机创设教学情境

在传统的小学高年级数学教学中，大多数数学教师依然采用的是“填鸭式”的教学模式，情境教学法往往只是流于形式。爱玩是每一个小学生的天性，游戏是小学生最爱的活动形式，如果教师在小学高年级教学中能够根据教学内容，创设一些合适的游戏教学情境，为学生安排一些富有趣味性的数学游戏活动，便能真正实现寓教于乐。例如，教师给每一位学生提供6 根火柴，问学生用6 根火柴，最多可以拼出多少个三角形?学生们都积极地摆弄起火柴来，这样便激发了学生的学习兴趣，为学习数学知识提供了有利条件。

五、小学数学教师要巧妙运用多媒体技术进行优化教学

随着科学技术的发展，运用多媒体技术辅助小学高年级数学教学已经成为一种必然的趋势。多媒体技术的优势在于能运用声音、图片和动画等手段，使学生产生身临其境之感，能充分地调动学生数学学习的积极性、主动性和创造性，能帮助学生更好、更快、更深地把握数学教学中的重难点。

在小学高年级数学课堂教学中创设的情境，往往受到各种条件的限制。随着多媒体技术的广泛使用，多媒体技术为小学数学情境教学提供了更为便利的操作手段和更为直观的形象。多媒体技术为师生提供了许多新的学习资源，让数学学习不再是枯燥无味的。在小学数学课堂教学中，教师应该巧妙地运用多媒体来呈现传统教学中无法呈现的课程内容，把小学数学知识点用多媒体技术形象生动地呈现在学生面前，提高教学效率。

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