高职院校技能竞赛与专业实训关系的实证研究

◆白红村 隋景勋 周夏青

(济南工程职业技术学院)

2014 年5 月13 日，国务院正式发布《关于加快发展现代职业教育的决定》(国发〔2014〕19 号)，并确定重点任务分工及进度安排。基本原则中要求:职业教育要服务企业需求、就业导向。服务经济社会发展和人的全面发展，推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。重点提高青年就业能力。推进人才培养模式创新，坚持校企合作、工学结合，强化教学、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实验实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以实验实训考核评价。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。开展校企联合招生，推进校企一体化育人。积极开展职业技能竞赛，发挥技能大赛对教师与学生专业能力的促进和提高。

职业院校培养学生的定位，目标非常清晰，培养的是生产一线的专业技术人才，为社会经济建设和发展服务。

职业技能大赛对学生的职业生涯具有一定的指导意义，所需的沟通能力、团队合作能力、企业管理理念与创新精神等在大赛项目中得以充分体现，团队间只有彼此配合默契、个人专业技能娴熟，才能做好工作，完成任务。职业教育的目标是培养具有良好职业能力的高素质技能型专业人才，而职业学校教师则是这一目标的具体实现者。教师的实践技能水平和实践教学能力高低，关系到学生的职业素质和职业能力高低。从学生入校教育开始就强化“技能是生存的保障”意识。在此基础上，学校制定了技能周赛、月考的制度，并组建了技能训练俱乐部，形成了较成熟的技能特训队员选拔机制。在对学生全员训练，技能水平普遍提高的前提下，在选拔机制框架下，学生整体技能水平整体提高。自2010～2013 年以来，我院举办四届大学生职业技能大赛，四届院级大赛共有1989 学生，参加了31 个项目的比赛。比赛中同学们充分发挥聪明才智，动手动脑，竞争场面层出不穷，高潮迭起，充分展现了学生们熟练的操作本领和高超的技能水平。经过激烈的角逐，共有145 名同学在众多技能高手中脱颖而出，荣获一等奖，231 名同学获得二等奖，281 名同学获得三等奖。技能大赛的成功举办极大地鼓舞了同学们学习专业技能的热情，在校园中初步形成了“人人学技术，个个练技能”的氛围，以技能竞赛为引导，激发学生学习兴趣。针对学生综合素质现状，在教学中难以调动其学习积极性，通过竞赛使原本枯燥的理论知识变成动手操作，让学生意识到通过自己的努力学习可以更快地完成竞赛任务，取得好的竞赛成绩，从而增加学生学习的效率，提高学生自主学习的动机。

2011 年我院获得山东省首届“鲁班软件杯”算量大赛一等奖，我院在2012 年全国高等学校汽车专业学生职业技能大赛中，汽车检测与维修大赛，“汽车行驶15000 公里后维护”获得二等奖，在“汽车检测与维修大赛”获得团体三等奖，在2012 年全国高等学校工程造价专业学生职业技能大赛中，工程项目管理大赛，“项目管理”获得二等奖。

以项目教学为引导，技能大赛项目，就是项目课程开发的项目，就是工作过程导向的课程，工作过程导向式课程帮助学生获得最受企业关注的“工作过程知识”和基本工作经验，以满足企业和劳动力市场的需求。技能大赛的项目从学科体系转向工作体系，从知识导向转向行动导向，从知识本位转向能力本位，从知识逻辑为主线转向职业活动为主线。从课堂情境转向工作情境，课程实施从教师为主导转向学生为中心，从知识储备为主，转向实际应用为主。我院在参加国家、省级技能大赛的项目配备的设备优先购置，成立实训室建设评估专家组，如工程造价专业、数控专业、汽车检测与维修专业、工程测量、建筑装饰专业实训设备建设，要与国家职业技能标准、国家技能大赛项目相一致，真正实现教、学、做一体化，教学过程与实训过程一体，实现教学、生产、实训、技能鉴定、技能竞赛五位一体。

通过参加技能大赛对我们的启发，通过技能大赛使我院实训与国家技能大赛的技术标准、制度机制、行为准则、习惯养成和综合素质提升逐步与国际接轨。我院参加大赛的学生，在工作岗位上表现很突出，成长很快，企业非常欢迎。经过大赛的考验，学生的动手能力、合作能力、解决问题能力、行为能力、习惯养成都有了很大的提高。使我们体会到要提高学生的就业能力，必须结合技能大赛的评判原则，建立科学的学生实训技能评价标准。

实训考核创新，要切实提高实训质量，必须建立严格的实训考核制度，建立2 级考核制度，第一级考核为职业技能证书考核，根据国家相关专业职业技能标准要求，学生在考取技能证书时，按照国家技能鉴定考核要求，由市级技能鉴定中心安排专业考评员、督考员对学生进行严格考评。第二级考核为期末实训考核，按照国家技能大赛设备及标准考核，由实训中心组织严格考核(采用第三方考核或专业教师交叉考核)，通过我们对汽车维修专业的考核实践，按照技能大赛的设备要求和行业实际工作岗位要求，按照技能大赛的考核要求，进行学生期末实训考核，重点考核学生的分析问题能力、解决问题的能力、动手能力、习惯养成能力的考核。学生工作后受到企业广泛的好评。

实训管理创新，打破系部分割管理的局面，重新全面统筹规划建设实训室，把实训室建设、管理与实训教学有机地统一起来，由学院实训中心统一管理、统一考核，成立学院专业实训室建设专家组，建立实训教师实训质量管理制度，实训质量监控制度，实训质量评估制度，建立实训指导教师实训质量责任制，建立实训指导教师奖惩制度。

通过实训工作实践，我们深刻的认识到，只有实训设备符合国家职业技能标准，符合国家技能大赛标准，符合企业标准，严格学生实训管理，严格学生期末实训考核，才能培养出受企业欢迎的合格技能人才，总之，职业技能大赛无论在对高职院校教师队伍的建设，还是对学生的职业素养和就业能力方面，都有较大的推动作用。同时在校企合作和实训基地的建设方面更是相互推动。未来，我国职业技能大赛将进一步推动我国职业教育的影响，为职业教育的发展指明方向，为企业提供真正需要的技能型人才。