浅析如何培养农村小学生学习数学的兴趣

◆田良玉

(湖南省凤凰县黄合完小)

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见，兴趣是学生学习最好的老师，是学生探索新知不竭的源动力。数学是一门比较抽象的学科。由于其逻辑性、抽象性、应用性强，由于农村教学观念落后，教学方式、方法陈旧，常使学生感到难以理解，枯燥乏味，甚至望而却步。尤其是农村小学生，大多为留守儿童、隔代教育，学习气氛不浓，学生基础差，学习缺乏主动性和自觉性，成为当前农村小学数学教学不可忽视的问题。因此，培养和激发农村小学生的学习兴趣，是教师取得良好教学效果的重要条件。那么，如何培养农村小学生学习数学的兴趣呢?下面谈谈我的看法:

一、关心学生，培养兴趣

农村小学生由于社会、家庭等种种原因，大多不善于交流，生活上无人照顾，学习上缺乏兴趣。在平时，数学教师要多家访，多和学生谈心，了解学生的思想动态;参加学生的各种活动，拉近师生之间的距离;在生活上关心照顾学生，让学生对老师产生亲和力，这样学生才会喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课。学生十分在意教师的肯定和评价，在教学中，教师要特别注意维护学生的自尊心，尤其是后进生，上课要注意观察他们，课堂提问要尽量提让他们能够回答的问题;学生作业时，要重点辅导，尽量当面批改，发现的问题要及时解答;要善于捕捉他们的“闪光点”，经常运用表扬奖励的手段鼓励学生。只要学生有进步，哪怕是十分微小的进步，教师也要及时表扬。只要这样，才能使学生从怕数学至爱数学，进而产生浓厚的学习兴趣，这就是人们常说的“亲其师，信其道，乐其教”。

二、创设情境，激发兴趣

《数学课程标准》指出:在低年级的教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣，直观形象的数学活动，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。由此可见，创设情境在数学教学中的重要性。在教学过程中，教师应积极为学生创设各种学习情境，尤其是利用多媒体设计情境，并恰当地组织和引导学生的学习活动，使其注意力、记忆力、思维凝结在一起，以达到智力活动的最佳状态，再富有情趣地把学生引入相关的学习情境中，从而激发学生探索知识奥秘的欲望和兴趣。

例如，在教学“能被3 整除的数的特征”时，可由学生出题，教师与全班学生比赛，判断这个题能否被3 整除，当学生对教师的速算产生了浓厚的兴趣，迫切想要了解其中的秘诀，强烈的求知欲已经成为学生一种求知的“自我需求”时，教师再适时引导，学生的学习热情就会被激发，课堂效率大大提高。

三、动手操作，促进兴趣

活泼爱动是小学生的天性。在课堂教学中让学生动手操作，不仅能使他们获得丰富的感性认识，而且能培养学习的浓厚兴趣。因此，在教学中，教师要根据教学内容的特点，积极创造条件，如通过摆一摆、比一比、量一量、画一画等活动，使学生在“动”中获取知识，解决问题。

例如，在学习三角形的面积时，课前先让学生准备好两个大小完全相同的锐角三角形。上课时，教师指导学生用两个三角形拼成一个已学过的图形——平行四边形，然后启发学生仔细观察拼成的平行四边形的底和高与原来的三角形有什么关系?通过动手操作学生获得了大量的感性认识，不难看出平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，平行四边形的面积相当于三角形面积的两倍，从而引导学生推导出三角形的面积计算公式。学生通过动脑思考，动手操作，动口表达，既学到了知识，又培养了兴趣。

四、联系生活，稳定兴趣

数学即生活，生活即数学。我们学习数学，就是为了运用所学解决生活中的数学问题。小学生随着年龄的增长，积累了一定的数学知识和生活经验。为了提高学生的学习数学的兴趣，在教学时，我们可结合所学内容，将数学问题转化为生活问题，让学生利用自己已有的生活经验去思考，去解决。

例如，在教学“长方形和正方形面积的计算”后，可让学生测量本班教师的长和宽，再测量瓷砖的边长，计算出每块砖的面积，最后算一算整个教室铺满这样的瓷砖需要多少块?如果一块瓷砖20 元，一共需要多少钱?这样，不仅让学生进一步掌握了长方形和正方形面积的计算，更重要的是让学生把所学的知识运用到生活实践中，锻炼了学生的能力，让学生感到数学就在我们的身边，从而培养学习数学的兴趣。

五、适时激励，巩固兴趣

任何人都渴望成功，尤其是农村小学生。当学生一旦通过自己的独立思考找到问题的答案时，就会体验到成功的喜悦，获得极大的满足感，并产生获取新知的源动力。因此，教师在平时的教学中适时地多鼓励，就会让学生体验到一次次的成功，从而不断提高学习数学的兴趣。

在教学中，教师应根据本班学生的实际情况，设计不同层次，适应不同能力水平学生的作业和练习，使全班学生的学习能力都能从中得到充分发挥。

例如，在教学“吨的认识”后，可出示练习题:小动物们要过桥去参加“动物运动会”，桥重1 吨，小熊重400 千克，小马300 千克，小牛500 千克，小鹿100 千克，怎样过桥比较合适?哪些动物可以一起过?对于后进生只要求找出其中的几种，对于中等生要能够全部找出，对于优等生则应概括出方法。让不同层次的学生都有不同的发展，这种形式的练习题让后进生吃得了，中等生吃得饱，优等生吃得好，充分调动学生的学生积极性。

总之，要激发农村小学生学习数学的兴趣，教师就要不断更新教学观念，提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，灵活运用各种教学方法和手段，充分发挥学生的主体地位，调动他们的学习热情，才能更好地促进农村小学数学教学工作。

［1］陈清容，吕世虎.新课程背景下的小学数学教学法.首都师范大学出版社.

［2］小学数学教学中的差生转化措施.

［3］如何培养农村小学生的数学学习兴趣.