药物分析教学方法的探讨

2015-08-15蒋文婧

中国校外教育 2015年5期

关键词：流程图实训教学方法

◆蒋文婧

(石河子卫生学校)

一、灵活运用理论教学

理论教学方法并不是传统的“死板式”的教学，而是形式多样化，像启发式教学、问答式教学、案例式教学、流程图式教学等。通过这些理论教学方法，可以使学生们更加有兴趣地学习药物分析，对药物分析课程的掌握更加牢固，同时也增加了学校教学活动的内容。

1.启发式教学

启发式教学主要运用于新的课程进行导入时，教师可以将新旧知识相结合进行对比，这样既巩固了旧的知识，又使学生体验并感觉到知识的连贯性，这样使他们更加容易接受新的知识。同时，教师还可以通过设置悬念的方法来对学生的逻辑思考能力以及注意力进行考察，还可以激发他们的学习兴趣。

2.问答式教学

问答式教学适用于对于该课程的教学已经执行了一部分，主要是为了后续深入教学的开展，所使用的一种教学方式。这种教学方法不仅可以巩固之前所学习的基本知识，还可以查看出学生哪个地方掌握的较为薄弱，但是这种教学方式运用不好就会造成课堂气氛压抑、沉闷，所以为了避免这种情况的发生，教师尽量采用一问一答的方式进行推进。例如，在教授“药物杂质的检查”时，老师可以在课前将所要掌握的内容以思考的形式留给学生，同时可以要求学生做好答题准备。答题所选学生采取随机抽取，答对了进行鼓励或者嘉奖，答的不够完全或者不对，让其他学生进行补充或者纠正。这样一来，不仅减少了教师的授课时间，活跃了课堂气氛，提高了教师的授课质量，同时还使学生的注意力得到了集中，培养了学生的学习兴趣。

3.流程图式教学

对于药物分析这门专业课来说，它的内容多而散，使得学生掌握起来较为困难。所以为了解决这种问题，我们可以采取流程图式进行教学。首先，对于知识内容较散而多的课程来说，教师应该为学生建立起一个清晰的思路，采用流程图将每个章节的板块联系起来，进而增强了每个章节之间的联系。其次，教师还可以采用举一反三的模式，让学生自己进行归纳总结。最后，老师再对学生所总结的流程图进行归纳总结。另外，对于每章的学习之后，可以按照:内容简介——药物的结构特点——理化性质——鉴别方法——含量的测定——杂志的限量等，这样可以为学生建立起一个清晰的学习网络，从而将每个学习板块联系起来，增加了学生的逻辑性和自主学习能力，进而提高了学生学习的效率和学习质量。

二、实训教学

1.设计性实训教学

设计性实训教学模式的执行较为困难，但是它对于学生学习能力的提升是很有帮助的。具体来说，学生可以依据老师所给的实训目的和要求，通过网络或者图书馆进行资料的查阅，老师还可以组建小组讨论，提出合适的理论依据，做好完整的实训设计，反复筛选实训方法，进而选用实训设备，最终通过不断的筛选实训方案来完成实训过程，随后写出实训报告。设计性实训教学是老师将理论知识与实践相结合的产物，学生不再拘泥于条条框框的思索，而是拥有了自己的发挥空间。通过学生的实践教学，学生能够由浅入深地进行问题的发现和解决，从而提高学生的团结协作和问题的分析与解决的能力。

2.采用多媒体或网络教学

随着科学技术不断的发展，网络技术不断应用于各行各业。然而将网络应用于教学中也是近来较为新型的一种教学模式，它不仅对课程的教学进行适时的补充，还可以培养教师在信息化教学方式下的教学能力。对于药物分析的课程我们可以从课程学习、相关知识、教学资源以及仪器设备和模拟测试等方面来进行教学。

另外，不同于网络教学的多媒体教学，可以增加学生的信息量，提高课堂的教学效率。它是将抽象的理论知识转化为生动的、直观的一种教学模式，教师可以通过多媒体教学将药物的化学成分的结构、理论鉴别结果等表现出来，这样可以激发学生的学习兴趣，更加方便于学生的自主学习。例如，药物分析中的仪器分析与分析技术的发展，学生只能对一些常规的仪器进行实物了解，而对于贵重的仪器学生只能通过语言和文字进行描述，使得学生对此印象不深、把握不准确，所以对于新的仪器可以通过多媒体中的Flash 动画来进行展示，使得学生对于新的仪器有了直观印象，这样不仅锻炼和培养了学生的分析能力与思考能力，还使得学生对于药物分析更加感兴趣。