小学生课堂提问能力的培养研究

◆盛春梅

(吉林省公主岭市教育局)

一、课堂有效提问的重要性

(一)提高教师教学质量

美国的杰基和贝思博士在其合著中称:“世界上没有一个教师不提问的课堂，没有它，教师就不能够进行教学。”也就是说，课堂提问是教师采用的基本引导方式，它能够使学生的思路跟着老师的话语进行思考，循序渐进中逐步掌握教材的重点和难点。如果说课堂是一叶载着同学驶向彼岸的扁舟，那提问就是划船的老师手中的桨。教师通过提问，能够根据学生是否积极参与来确定自己讲课中的亮点和需要改进的地方;通过提问，教师能够第一时间了解学生的掌握情况，随时根据学生对知识的掌握程度调整课堂的进度，有针对性地对学生掌握不好的地方再次讲解，保证在课堂中能够及时有效地解决学生的困惑。

(二)提高学生学习能力

同样，课堂的有效提问，对于学生的学习来说，也具有十分重要的影响。教师在课堂中的提问，会在潜移默化中影响学生思考问题的逻辑和方法。如果教师在课堂中的提问有效而积极，学生就会不断利用头脑里和手头拥有的资料，进行深层次的思考与学习。久而久之，学生就会形成自己思考、探索问题的能力，达到完善学生智能结构的效果。有效的提问，还会引导学生快速的复习之前的知识，在复习旧知识的过程中找到新知，让学生顿悟“温故知新”的神奇作用，找到学习的有效途径。

二、当前小学生在课堂提问时容易出现的问题

(一)教师提问多，学生提问少

这样的情景是非常普遍的，虽然每位教师都知道学生是学习的主体，但到了课堂上往往都变成了老师一个人在问，这样的课堂似乎成了老师一个人的“独角戏”。学习者没有疑问，不会质疑，老师又怎么能知道学生理解了多少，有哪些问题呢?

(二)学生没有心思提问

在课堂上有一种情形是很戏剧化的，也是非常普遍化的，那就是学生在课堂上会经常出现“开小差”的情况，有时候，学生上着课甚至是老师神采飞扬的讲授时，他已经走神了;还有的时候，有些孩子由于没有休息好导致课上睡觉，这一点低年级更为明显，而到了高年级也会出现由于学生厌学而上课睡觉的现象;还有一种比较常见的现象，就是老师占用了体育课、体活课等(还有一种比较常见的现象就是老师随意窜课占用了学生自由活动时间)，这时候不仅容易引起学生的反感，而且学生更容易溜号，虽然人在课堂上，心都飞到操场上了。

(三)优生和后进生提问机会不平等

新课程倡导要面向全体学生，但在课堂上却经常会看见被叫起来回答问题的往往都止步于老师心目中的“优等生”，而对于那些学习困难的学生，老师总是担心他们答不上来，耽误时间或是他们不举手叫起来也不会回答，这样的担心使得老师的目光永远是偏离他们的身影，或是绕过他们直接落到“尖子”生的身上，从而使好学生在一次次锻炼中更增加了自信心，而学习有困难的学生在一次次懦弱中更加的自卑，这些学生越来越变得不积极思考或是不主动回答问题，导致他们的学习能力和积极性严重受挫。

三、提高小学生课堂提问能力的相关优化策略

(一)因材施问，让更多学生参与其中

教学要面向全体学生，向课堂40 分钟要质量。提高课堂教学效率，设计好课堂提问是关键。课堂提问要依据小学生的心理特点，已有的知识储备量，因材施问，让不同程度的学生都能收获成功的喜悦，提高课堂教学质量。要根据教材内容设计“问什么”。同时，要在因才(学生)施问方面下工夫，即根据学生实际设计“怎么问”。

(二)老师的问题应学以致用

教师所提出的问题应联系生活，不能局限于课本所阐述的内容，在生活中发现、体会，学有所用。从而把学生的思维引导向更广阔的天地中，不仅可以提高学生的基础语言知识，表达能力和阅读能力，也能够提高学生的思想意识，道德情操。

(三)家庭教育与学校教育的有效结合

小学生在家里的时间远比在学校里的时间多，教师也仅仅能看到学生在学校里的具体表现，对学生在家里的表现却无从得知。同时，父母是最为了解学生的，每个学生有不同的性格特点、行为习惯，教师在短时间内难以把握。因此，一定要把学校教育与家庭教育进行有效的结合，教师可以通过开家长会等形式与家长进行多方面的沟通与交流，这样家长不仅可以全面了解到学生在学校的情况，教师也能从家长那里得到更多关于学生的信息，教师与家长共同教育学生，教育方向一致，找到二者教育方式的相交点，这样才能更好地提高学生的提问能力和独立思考能力。

四、结论

总而言之，小学教学的课堂提问是能够有效促进教学活动的重要教学手段，它是师生思维活动的联系桥梁，是开启学生智慧大门的金钥匙。提问是一门艺术，更是一门学问，需要我们教师在教学活动中不断地总结经验，从而更好地发挥课堂提问的作用，促进教学活动的开展和教学效果的提升。为了提高小学课堂提问的有效性，教师必须立足于教学实践，从实际出发，努力完善自我的专业知识，充分研究教学内容，设计有价值有意义的问题，真正做到因材施教。只有这样，才能达到开拓学生思路，开发学生潜能，培养学生学习兴趣的最终目的。

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