利用多媒体，丰富中学化学课堂

◆李玉芹

(临沂市第九中学)

多媒体技术应用在化学教学中已经很长时间，但是由于种种原因的限制，导致应用的实际情况和效果在有的地区没有显现出来。在新课改的大背景下，新课标的实施要求教学目标是培养学生的全面发展，改变旧有的教学方法，增加创新点，让学生在教师的带领下积极进行对问题的探究，突出“教与学”中“学”的重要地位。所以，教师应该借助多媒体技术带来的优势条件对化学课堂教学进行最大限度的优化，通过不断创新教学方式和方法，让学生学习和获取知识的主动性提高，从而大大提高教学水平和学习质量。

一、多媒体技术应用在化学教学中的优势

1.吸引学生学习兴趣，调动学生主动性

由于多媒体技术的自身特点，所以可以将化学教学内容中客观存在的事物能够清晰地展示在同学们面前;有的时候，一些无法直接观察到的事物，也可以通过多媒体课件模仿出来，让学生对事物的基本形状和轮廓有一个清晰的认识和概念。通过多媒体技术，将一些抽象的、罕见的事物，使用生动具体的图片或者声音动画展示在学生面前，以一种全新的方式吸引了学生的兴趣，这会大大加强学生的主动学习，让学生跟随自己的兴趣积极地对问题进行进一步的了解和探究，这样学生的学校效果成效明显，同时教师的教学质量也会上升很大一个层次。

2.完善课堂教学内容，拓展信息量

利用多媒体技术，可以使课堂教学的全部内容充分展示在学生和教师面前，教学的信息量会大大增加。同时，图形和音乐动画的传播能力要比单纯的语言强得多，在多媒体课件上利用突出和强调重点的方式可以让所有教学信息得到完善，可以表达出单纯的语言教学所不能表达出来的内容。有些化学实验由于种种原因的限制，不能通过实践来完成，但是学生可以用多媒体模拟了解。

3.优化教学过程，提高教学质量

多媒体技术可以使人类感官的局限性大大消除，同时还可以增加学生的思维的能力。在教学过程中，利用多媒体的变抽象为具体，变静态为动态，变微观为宏观的特点，可以让学生享受这个教学过程，在享受的同时来完成学习的目的。同时，教师还能够有效控制教学节奏，解决了诸多教学难题，使教学和学习效率大大提升。

二、利用多媒体丰富中学化学课堂的策略

1.利用互联网拓展信息，增加知识储备

互联网可以称得上是知识的海洋。在进行化学课堂教学时，教学内容的扩充基本都能在互联网上找到资源，教师可以利用网络资源进行备课，利用多媒体网络挖掘更加详细的教材辅助知识以及其他优秀的可利用教学资源，提高备课的准确性。学生也可以利用互联网进行自主学习和预习化学课本知识，寻找与书本内容有关的更加感兴趣的知识点，增加学习的动力。比如，教师在讲解氧化还原反应的时候，可以先通过多媒体让学生大体上对氧化还原反应有一个认识，然后学生可以自主上网进行查询与氧化还原反应有关的知识，可以看一些上传到网上的氧化还原反应的实验，清晰了解氧化还原反应的实践，这样既解决了条件限制不能进行试验的困难，同时让同学们看到了实验的过程，增强了记忆效果。

2.利用多媒体建立习题库，提高复习质量

教师和学生可以利用多媒体技术建立信息库，记录较难记忆和理解的知识点以及学生易错题，包括学生的成绩，对此进行定期总结，为学生复习和考试提供方便。可以利用多媒体中文字处理和分类的功能，将信息库内容进行分类，不同的学生可以较为方便使用不同的信息，增加信息的有效利用率。比如，学生在学习金属及其化合物内容的时候，可以利用多媒体将金属的种类和性质在信息库中进行分类保存，这样练习和复习的时候，就会变得方便和容易。

3.利用多媒体进行化学实验

化学实验往往大多数都具有危险性，所以一旦学生实验失败，很有可能对学生造成一定伤害，引起事故。使用多媒体进行高度仿真模拟实验，可以有效避免上述情况带来的后果，同时使用网络进行实验前的准备和数据计算，可以大大增加实验的成功率，得出正确的结论。比如，氢气在氯气中燃烧:发出苍白色火焰，产生大量的热，有时会对学生造成伤害，但是要是在多媒体上进行模拟实验，会得出正确的结论，同时保证了学生的安全。利用多媒体进行化学实验，有效提高了实验的正确性和安全性，保证了教学任务的完成和质量的提高。

三、结语

综上所述，多媒体技术应用在化学教学中，使课堂教学内容更加形象和生动化，使教学过程更加富有吸引力，教学质量得到了明显提高。但是同时，我们应该清楚地认识到，多媒体技术在化学教学中的应用，不可能完全取代传统教学方法，特别是代替教师完成全部教学任务，许多环节还应该由教师亲自组织，所以教师应该认真研究如何最大效率地把多媒体技术与化学教学有机结合，在发挥自己主导作用的前提下，充分利用多媒体技术给化学教学带来的新的活力，实现教与学的目的，提高教与学的质量。

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