微课——我们给学生准备的自助餐

◆李 伟

(淄博第十中学)

当下的中国悄然进入了一个“微时代”，“微文化”悄然诞生，形成了许许多多的微群落——微博、微信、微访谈、微电影、微小说等。这些“微事物”满足了人们在日益加快的生活节奏中，以最短时间获取最多信息的需要。同样的道理，学生的学习也需要便捷灵活的资源，也需要翻转我们传统意义上的教学模式，于是，“微课”学校与微时代结合的产物，也悄然走进我们走进教学的微时代。

微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。微课可以看成是一个知识点或学习技巧、学习方法的总结，可以作为课堂教学重点、难点的突破或课堂教学知识点的补充。微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

在新课改的背景下，淄博第十中学利用校园信息化平台，每个教学班配备多媒体教学设备，建立学校云架构，教师的授课内容，教学资源在云架构上实现资源共享。在此基础上，学校努力探索课程体系的建设，在保证学生有效地45 分钟之外，课外一切可以利用的碎片时间也被不断开发，那么微课就成了学生灵活学习的最佳的方式和资源。

微课不同于我们传统的教学模式，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。教学中忌讳的就是把学生想象成一刀切的情况，这也是我们教育一直克服、研究的课题。微课就想自助餐，打破常规的教学模式，把课堂讲授的知识点、重点内容分割成一个个的资源内容，学生自助餐式的可以调取自己需要的知识。也克服了课堂结束后，学生想学而找不到资源的问题。这时候的微课，相当于课堂的重现，

通过一段时间与微课的接触，结合自己的感受，我总结了微课的以下特点:

1.微课的使用比较灵活，任何一个知识点或者技能点的讲解都可以使用微课，特别是一些化学物理的实验演示，通过使用微课学生的学习更加直观。

2.直接使用网络资源在教学中显得很生硬，微课可以整合一些优秀的网络资源，把网络上的视频、动画、演示整合到自己的微课里为我所用。

3.微课制作方便，制作微课的软件也非常简便易懂，老师学生都可以自己实现制作，制作的内容也很广泛，可以使屏幕制作，也可以制作学生的一些优秀的作业、展示，这样更贴近学生的实际情况，学生也很乐于参与进来。

4.微课的资源内容较小，学习方便。一般我们学校的微课与教材内容配套，都实现云共享，学生可以灵活的使用。

5.一些经典的示范案例、教与学情景的典型案例，制作成微课可以永久保存。

学校开启微时代，教师们需要做什么?一开始我们也是丈二和尚摸不着头脑，完全处在被动完成任务的状态。任何事物都有从一开始的被动接受到适应再到内化的过程。在整个过程中老师就是具体的操作者，我们的脑子也经历了一次过程。我从两个大方面阐述自己对微课的一些理解:一是微课教学的辅助作用，二是微课带给我们的变化。

一、微课对传统课堂的几个辅助作用

(一)更好地导入新课

好的开始是成功的一半。课前准备阶段，如果播放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。我们常用的导入方式往往都是直接使用网络资源，这样比较生硬，我们可以使用微课，把优秀的资源整合一下，加入老师的语言讲解，让导入的目的更加明确，学生也拉进与新授知识的距离。

(二)直观的示范作用

微课能很好地解决理化实验的展示这个问题。如果能把老师做实验的过程制作成微课，关键步骤、关键点使用微课的功能，不管坐在教室什么位置的学生，都能看清实验过程。还有，如英语、语文的范读功能，教师也可以录制范读的内容提供给学生，学生自主学习的时间可以直接调取资源来跟读跟诵。

(三)方法传授

提高学习成绩的关键是掌握学习方法，解题的关键还是方法，只要掌握了方法就能以不变应万变，因为万变不离其宗。所以，老师要善于总结方法，要将本质的东西传授给学生，而不是教给学生一大堆现象，要让学生懂得透过现象看本质。

(四)深入的教材解读

每个单元，每节课的核心知识点都可以制作成一个微课，让学生反复揣摩、领会。学生悟透了，解起题来自然是得心应手。

(五)传统课堂的补充

微课中某个知识点的讲授很清晰，学生课下有不明白的地方可以随时调取，相当于把课堂的内容重现，教师的微课资源实现云共享，学生课下时间可以自己根据自己的实际情况对需要的章节内容进行查缺补漏，时间灵活，实用性强。

(六)学生的免费老师

现在的家长、学校、老师之间都有QQ 群，微信等通讯工具。老师讲解的知识点制作成微课，可以通过这些通讯工具实现共享，学生在家也可以课前预习、课后巩固，课上内容的复习再现，实现了课堂的翻转。

二、微课带给我们的变化

1.想要讲好一个知识点，必须吃透教材，精讲精练，通过使用微课教师进一步加深对教材知识内容的分析和理解，制作的每个微课都是实用有效的。

2.制作微课的内容，必须经过充分的准备，尽量达到精细完美的程度，这一点不像课堂上即使我们准备得再充分，也难免有瑕疵的地方，而微课对提高课堂教学语言的简明性，逻辑性很有益处。

3.微课的使用，激活了教师的创造热情，可以在研发的实践中实现自我完善，不断成长。

4.微课用于专业教学。我们音乐专业课教学里面，需要重复的内容非常多，如声乐课中需要解决的呼吸问题，可以使用微课，我们制作一个微课专门讲呼吸的问题，学生随时学习，这样既节省时间，又可以随时随地地调取需要的资源。在钢琴等其他器乐教学中，也可以使用微课，讲解一些演奏的技巧，教师范奏。视唱练耳课中，讲解一些题目，技巧。学生根据自己的情况查缺补漏，对专业教学也有很大的帮助。

5.草根研究，趣味创作。微课与其他教学软件不同，自己到声音，学生的画面都可以制作进去。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者，我们初中的主题班会上，学生就自己制作了一个以“奋斗”为主题的微课，用于主题班会的德育教育功能，真实感人，效果非常好。

当然，微课不可能代替课堂教学，它是传统课堂的补充，对传统课堂有促进作用，微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课，没有听过课的同学来听微课，是毫无意义的。空洞无物的微课，也是没有意义的。