浅谈小学语文教学中如何培养学生的听说能力

◆张秀莲

(河北省承德市滦平县大屯中心校)

新课程改革下的听、说能力作为孩子们语言交际的重要方式，已经不再是传统意义上的听、说，而是孩子们在听其他人讲话的过程中，能够有效地抓住谈论的中心，并敏捷地做出反应;还要迅速、清楚、有条理地把自己的理解感受传达给他人，使其明白自己的表达。这些能力，并不是天生俱来的，而是需要我们科学有效地培养和训练，这就要求我们小学语文教师加大投入，切实培养孩子们的听说能力。

近几年小学语文教学实践证明，有效地训练孩子们的听说能力，对于培养孩子们思考能力，锻炼孩子们思维敏锐性，提高孩子们表达交际能力等都具有非常重要的作用。因此，我们要全面提高孩子们的听说能力，这就必须从我们教学实际出发，立足孩子们的身心特点，制定切实可行的计划和行之有效的训练，还要遵循由浅入深、不断深入的原则。应该说小学生已经具备了一定的思维能力，在平时的听说能力训练中，孩子们听的训练机会要多一些，但说的训练机会相对就少了些，尤其是在比较正规场合进行口头表达的机会就更少了。因此，我们要尽可能多地给孩子们提供听说的机会，真正培养孩子们的听说能力。

一、改变小学语文传统的教学观

1.我们必须从单一落后的教学观念中解放出来，挖掘我们的教学潜能，全面提高自身素质。语文不单是一种工具，更是我们民族文化的积淀，它具我们中华民族的文化背景。传统教学下的小学语文，过于强调了教学环节的完整性和模式性，这就抹煞了语文多样性和开发性的学科特点。小学语文新课程改革要求我们教学坚持以学生为本，目标是实现孩子们的个性发展和学习能力的提高。为实现这一目标，我们必须打破陈旧的、落后的教学模式，深入探究科学、高效的教学模式。

2.充分发挥孩子们在教学过程中的主体作用。我们要树立与素质教育相适应的学生观，充分尊重孩子们在课堂教学中的主体地位，采取形式多样的教学方法，促进孩子们语文能力的提高，从而有效培养孩子们的语文素养。同时我们要重视孩子们的个性发展，深入探究教学和发展的关系，把教学重心转向孩子们，使每个孩子都有不同程度的提高和进步。还要通过孩子们积极参加社会活动实践，培养孩子们的社会实践能力和语文素质。

3.积极改变传统的教学方法。采用形式多样的教学方法，营造创新性的学习环境;创设情境，使课堂真正成为孩子们语文知识积累、探究和表达的舞台。多媒体教学设施的应用，使单一、枯燥、乏味的情境转化为多为、开放、有趣的情境，从而给孩子们以有效的视听冲击和强烈的内心震撼，进而激发起孩子们强烈的学习兴趣，极大地调动孩子们表达的积极性和能动性。

二、对症下药，帮助孩子们克服听说的心理障碍

1.教会孩子们自我调控。如上台说话，一开始就要求孩子们正视前方，把注意力全部集中在所要表达的内容上，不要怕其他同学会怎么想。这样能够有效帮助孩子们逐渐克服胆怯心理，使他们能够大胆说话，积极表达。

2.要求孩子们充满自信地去说。给自己以自信，不要在说话时总害怕自己说不好，说得不清楚，表现的不自然，语态、语调不对等。越考虑得多，孩子们越是说不好，应该多鼓励自己，给自己打气鼓劲，相信自己一定能行。

3.多鼓励少批评，提高孩子们说话的积极性。每次说话训练时，我们要对说得好的孩子，多多鼓励和表扬;对说得不好的孩子，也要多多包容，切忌过于斥责，我们要善于发现他们点滴的进步，并给予及时恰当的鼓励。

三、立足课堂，积极提供孩子们听说锻炼机会

培养孩子们听说能力的途径和方式是多种多样的，我们一定要充分利用好课堂，创设时机，训练孩子们的听说能力。

1.组织课前演讲。课前的演讲，并非要求孩子们宏篇大论，而是指定题目或孩子们自选，让孩子们简单说说自己的认识和体会。可以每星期安排一到两次，每天安排四到五人。让孩子们课前酝酿准备，但要明确孩子们绝不能背稿子，可以利用提纲来组织说内容。在演讲中，每个孩子演讲完，下一位孩子要先对前面同学的演讲进行简单评述，然后自己再演讲。同时每次演讲完毕，要由我们进行点评总结，肯定优点，指正不足，并精心加以辅导和示范。经过课前演讲，既能够使孩子们说的能力得以有效培养，又能使听的能力得已锻炼与提高。但是，我们对孩子们演讲能力的训练，不要急于求成，而是循序渐进，逐步提高。

2.充分利用教材，找准训练孩子们听说能力的契机。新教科书加强了孩子们听说训练，且课文素材广泛，形式多样，如看图说话、补述故事、小评论、口头作文、即兴表演等。比如，在教《小蝌蚪找妈妈》一文时，可让孩子们扮演不同的角色，表演课本剧。要求孩子们课前做好充分准备，注意自己台词的背诵和表演。经过课本剧的演讲，既能够使孩子们说的能力得以有效培养，又能介绍孩子们对课文的理解和掌握。

3.结合孩子们自身实际，进行个性化听说训练。如同《三十年后的我》《我心目中的火星人》等，可由孩子们自编自导，组织听说训练。这样既增强了孩子们心理素质，又提高孩子们思维的敏捷性。

总之，在小学语文听说能力训练实践中，我们要注意避免主观性、随意性和片面性，既注重孩子们听说能力的培养，又注重孩子们个性发展。努力使孩子们的语文能力有所提高和进步，尤其使听说能力在孩子们生活学习中发挥出更大的实用性。