中学历史合作学习的课堂教学探索

◆吴延香

(甘肃省金昌市永昌县第五中学)

合作学习课堂教学模式起源于上世纪70 年代的美国，80 年代以后，合作学习获得了更加丰富的实质性进展和教学理论的充实。合作学习在改变传统教学模式，改善课堂教学氛围，提高学生学习成绩以及综合素质等方面发挥重要作用。在我国推行新课程改革与素质教学的历史背景下，合作学习教学模式在我国普通中学的课堂教学中的运用，具有良好的适用性与可行性。中学历史重点讲述中国及世界历史的相关知识常识，促进学生形成正确的历史观与价值观，合作学习在中学历史教学中的成功运用，可有效提高教学效率及质量，培养学生良好的合作精神与创造能力。笔者根据自己多年中学历史教学经验，介绍几种历史课堂合作学习的教学策略，以期为中学历史课堂教学模式创新提供案例参考。

一、制定科学的历史课堂合作学习目标

合作学习教学模式在中学历史课堂教学的运用，需要依靠科学的教学目标的引导与规范，中学历史教师在教学实践过程中应逐渐摒弃传统教学模式的弊端，充分接收合作学习教学模式的新理念。在课堂教学之前，首先制定科学的具有较强适应性与灵活性的合作学习教学目标。教学目标的设定，需要坚持以学生为本的根本原则，学习目标需在学生理解能力之内，教学目标应当具有分明的层次，确保教学过程的层层递进。在讲述鸦片战争时，可在教学方案中设计一些具有较强连贯性的问题，比如，第一次鸦片战争与林则徐虎门销烟的关系;第二次鸦片战争与第一次鸦片战争的联系等。让学生带着问题进行合作学习与独立思考，通过合作学习中与其他同学观点的交流与碰撞，产生新的观点，即获得思考的快乐，又获得相对完善的答案。

二、合理安排课堂教学时间

合作学习教学模式下的中学历史课堂教学，应当保证学生的主体性地位，一切教学活动的设定与开展，都应当以学生的学习成果为根本目的。历史教师应当改变以往教师的课堂绝对统治地位的局面，将课堂充分还给学生。在课堂教学中教师对新课程的讲述时间大约占到课堂总时间的三分之一左右，其与实践则留给学生进行小组内合作学习。班级内历史学习小组的划分，应当具有灵活性，教师在小组划分时应当照顾到全体同学。历史教师为学生小组合作学习制定参考学习计划，并鼓励学生自己进行合作学习计划的设定。合作学习过程中间，历史教师充分发挥课堂主导作用，从旁对学生进行适当的开导与点拨，循循善诱，保证学生充分享受合作学习的乐趣，强调学生在合作学习期间的团队协作、责任心、互帮互助等。

三、创新课堂合作学习教学策略

实现合作学习教学方法的创新，是提高中学历史课堂教学氛围与教学效率质量的关键所在。历史教师应当充分发挥自己的聪明才智，进行创新型合作学习教学方法设计，此过程可以与学生进行有效沟通交流，了解学生的基本教学需求与兴趣所在。在课堂教学过程中，可以充分运用现代化教学设备增加学生课堂合作学习的层次。在进行第二次世界大战相关章节内容讲述时，历史教师可将课堂讲述的机会交给学生。让学生以学习小组为单位，从丰富的互联网资源中自己收集有效资料制作完善课件，用多媒体设备在课堂上进行课件展示，课件的内容可包括有关第二次世界大战的图片文本资料以及相关的纪录片与访谈记录视频资料等。为了活跃课堂合作学习氛围，为学生提供一个良好的情境教学环境，可以让学生在课堂上进行历史剧排演，加深学生对所学知识的理解与记忆。比如，在对抗日战争中的西安事变这一著名的历史事件进行讲述时，可让学生在小组内进行剧情排演，分别由学生来扮演参与西安事变的张学良、杨虎城、蒋介石与周恩来等主要历史人物。这样可以保证学生在学习模仿过程中走进历史人物的内心，对历史事件的历史意义产生更加明晰的看法。

四、制定相应的合作学习教学成果评价体系

传统的中学历史教学模式只注重对学生书面笔试的考察，学生在准备考试阶段往往是死记硬背，这种僵化的教学成果评价方式，严重影响学生历史学习的兴趣与积极性，在新型的历史教学成果评价体系中应当把对学生合作精神、实践创新能力以及历史知识综合运用能力的考察划入考试范围。合作学习的成功，是基于合作成员的共同努力，必须发挥每个成员的最人潜力，它讲求的是在整体目标达成的同时实现个人目标。因此，进行合作学习评价时要把学习过程评价与学习结果评价相结合，对合作小组集体评价与对小组成员个人的评价相结合，最重要的是从合作学习的过程中认识合作学习的方式，合作学习的精神。在考试时，可以让学生针对一些历史事件发表自己的看法，畅谈自己在课堂合作学习中的收获，并对下一步历史课堂合作学习的发展方向进行自己独到的构思。既可以开展学习小组内成员之间的互相评价，也可进行教师对学生综合考察评价。

五、结语

总而言之，课堂合作学习教学模式在推进中学历史教学改革，适应新课程改革与素质教学目标等方面发挥重要作用，对于培养学生合作学习能力与实践创新精神发挥深远影响。因此，中学历史教师应当深刻认识到利用课堂合作学习教学模式实现历史教学改革的重要性，充分领悟合作学习的中心思想，在历史教学活动中积极探索推行课堂合作学习的切入点与教学方案，逐渐实现合作学习教学方法与教学成果评价方式的创新，确保中学生在历史课堂教学中不仅可以优质学到历史知识，还能在很大程度上得到合作精神与实践创新能力的历练，促进学生身心全面发展。

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