基于VAC-CDIO理念高职室内专业职业文化建设的探索

陈晓莉,许冠宇

(黑龙江建筑职业技术学院，哈尔滨150025)

随着高职院校的教学改革不断深化，在美国和瑞典比较成熟CDIO模式逐渐被各大院校作为借鉴的体系平台，现在更成为教育工作者深入研究的对象。

一、关于CDIO、VAC—CDIO、职业文化的相关理念介绍

CDIO理念

CDIO理念是近年来国际工程教育领域改革的最新成果。CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运行（Operate），让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。是由瑞典查尔姆斯理工大学、瑞典皇家工学院、瑞典林雪平大学和美国麻省理工学院等国外4所著名大学共同创立的工程教育改革模式。

CDIO工程教育理念非常符合我国当前教育改革的需要，得到我国教育部的高度重视。2011年由教育部主持的全国CDIO工程教育改革会议在江苏南京举行，会上各学院结合自己学院特点将CDIO工程教育理论进行了发展与创新，例如北京石油化工学院提出了EIP-CDIO、汕头大学提出TOPCARES-CDIO等。在此背景下，黑龙江建筑职业技术学院从职业教育的需求出发，构建了室内设计专业VAC-CDIO，构架了与之相应的的课程体系。

VAC—CDIO教育模式

VAC—CDIO是基于CDIO工程教育理论上基础之上，并与CDIO工程教育理念对接，结合黑龙江建筑职业技术学院环艺学院室内专业特色，构建出来的教育模式。VAC是英文单词Vocation Vision（职业愿景）、Vocation Ability（职业能力）、Vocation Culture（职业文化）的缩写。职业能力培养是核心内容，职业愿景与职业文化是CDIO实施的软环境、是CDIO实施的前提与保障。

职业文化Vocation Culture

职业文化是学生在学习和工作过程中所身处的一种职业氛围。是CDIO软环境的一种体现。是对职业文化的熟悉一般要通过学生一年的顶岗实习，在真实的工作岗位中逐渐了解，但是我们也不能忽视学生在校学期期间职业文化的熏陶。文化的浸染是渐进的，是需要学生感悟的，而不是硬性植入的。学校文化基因的传承、实训室的模拟仿真的环境、教师的职业能力与操守、集体归属感的形成，这些都是职业文化的外在表象，它对学生职业能力的最终获得起到了极大地促进作用。

二、VAC—CDIO高职室内专业职业文化建设的的内涵

（一）“工学结合，校企合作”建立工作室

为了让学生更好的适应毕业后的就业环境，通过专业进企、引企驻校的方式，建立各种类型的工作室。并且确立校企合作工作室的组织框架，建立运行机制。学生在工作室可以学习各项技能知识，还要了解企业的运作模式，以便更好的适应以后的岗位需求。

在工作室的项目教学中，模拟企业的的运营模式，各项规章管理制度、项目实施细则、运作方法、奖惩机制等，学生发挥教学主体的作用，与企业导师、专任教师共同参与制定完成。

（二）构建基于工作过程的专业课程体系，推行“任务驱动、行动导向”项目化教学方法。

传统课堂教学模式有很大的限制，因此需要构建基于工作过程，适合工作室制教学的课程体系。通过对职业岗位工作任务进行深入的调研与分析，以培养职业素质和工作能力为主线，改革课程体系，构建与工作室适应的工作过程课程体系。

将课程教学与工作室的工作任务紧密结合，采用“任务驱动、行为导向”的项目教学方法。工作室模拟实际工作情境，按照工作项目的承接、运作、策划、制作完成、后期反馈的任务流程，指导学生完成工作任务，实现企业项目与课程教学任务的对接。

（三）建立“双师”教学团队，注重教师能力培养

学校企业可以共享人力资源，建立由专业负责人、骨干教师与企业专家、设计师、工程师、项目经理共同组成的工作室教学团队。

强化专业教师实践能力，工作室专业教师不但具备教学能力，还需具备企业实践经历。鼓励专业教师在相关企业挂（兼）职，将企业实际项目引入课堂，带领学生共同完成项目。

（四）推行职业文化建设，提升软环境的发展

在校企合作的过程中，校园文化和企业文化也在相互渗透与交融，逐渐形成了一种新的文化氛围——职业文化。校园社团文化、文化艺术节、汇报演出等传统的校园活动已逐渐转变为具有企业文化渗透的模拟职业面试、工学训练竞赛、职业生涯规划、技能培训等具有企业化印记的社会校园活动。

校园里营造职业文化，对于培养高技能人才具有重要的现实意义。推行职业文化建设，可以有效地促进校企之间、学校师生与企业员工之间的相互服务和支持。

三、VAC—CDIO高职室内专业职业文化建设的意义

通过对我国室内行业人才需求与高职院校人才培养现状的分析，发现室内设计人才培养与行业需求脱节的现象。很多毕业生刚刚上岗，由于不适应企业工作环境、缺乏适应企业管理和处理人际关系的能力素质，无法在企业工作中找准自己的位置，发挥自己的专业技能。或者被企业淘汰。为此，黑龙江建筑职业技术学院环艺学院室内专业构建了具有职业教育特色的VAC—CDIO的教育模式，培养学生毕业即就业的素质能力。

VAC—CDIO的教育模式是高职院校教育改革模式的一种探索性研究，是根据自身发展状况和行业需求，吸取其他教学模式的经验而制定的教学模式，还需要实践的检验和不断完善。

【1】李宏，李晓嵩.基于CDIO模式室内设计技术专业的三级项目设计与实践[J].职业技术，2012（142）:31-32.

【2】包秀华.论企业文化对高职院校学生素质培养的影响.北方经济[J].2006.

【3】李宁.高职校园文化和企业文化的对接与融合研究 [J].高等函授学报 (哲学社会科学版),2008,(1).