项目教学法在工程造价教学中的实践

燕燕

(黑龙江建筑职业技术学院,哈尔滨150025)

高职教育以就业为导向，以能力为本位，着重培养学生的职业岗位能力。项目教学法应用在建筑装饰计价课程实践中，符合高职的办学理念，有利用提高课堂教学质量，培养学生的团队协作意识和创新精神，培养学生自学能力和分析问题、解决问题的能力，突显高职的教学特色。

一、工程造价教学现状

传统工程造价专业教学模式陈旧、理念滞后。以单一的传授为主，缺少符合高职特色的教学资源，严重影响教学效果。常常以分数来评价学生学习的效果。传统教学方式培养出来的学生动手能力差，很难适应职业岗位要求。建筑装饰计量计价是高职工程造价专业的核心课程。课程内容多而广、综合性强，教学上要求学生能够熟练识图，了解装饰材料、施工工艺、合理列项，准确计算工程量并应用软件进行计价等，如果单独讲解这些内容，学生很难掌握编制预决算的流程。为了使学生能够准确地掌握计价的技能，培养学生的实用技能。在教学中改革教学方法，以实际工程为引导,系统、高强度地对学生进行工程实践练习,进行职业岗位能力训练、采取项目教学法，使学生具备一定的工程造价综合能力。让学生深处职业环境、培养造价员职业习惯。

二、选择切实可行的装饰装修工程项目

课前我们分析教学内容制定教学计划，根据学生的认知特点组织教学内容、精心选择装饰项目。以项目引导整个教学活动，项目以能够激发学生的学习兴趣为原则。提出项目时向学生介绍任务书、指导书以及展示教学成果性文件,让学生有明确的学习目标。课程中将某酒店装饰工程项目作为引导。为了更好地完成这个工程项目的计价，我们按照计价程序把酒店项目解成若干个子项目，酒店工程的定额计价；酒店工程的工程量清单计价；工程结算与决算；工程造价的审查及广联达软件应用。

三、装饰装修项目实施

教师在课前将工程图纸分发给学生，让学生对工程项目有一定的认识。把学生按照知识结构、学习能力等情况进行分组。下达任务书、指导书,引导学生积极主动执行任务，教学中充分发挥学生积极参与的动手能力，并注重引导其创新思维。学生认真阅读项目任务书、指导书,详细识读施工图纸，查阅定额、清单等资料,根据工程计价程序，提前预习相关工程量计算规则的有关知识，课程中老师对项目具体实施进行解释并讲解新知识，学生分小组讨论,教师要进行适当的启发引导。让学生列出分部分项工程名称、列出计算公式、完成工程量的计算。如遇不能解决的问题，可请教老师。任务完成后教师和学生讨论归纳工程量计算中的方法，总结完成过程中的不足，学生在完成会存在各种各样的问题，教师在点评中要指出问题的所在及解决的方法，要总结比较各组的优缺点，引导他们学习别人的长处来改进和提高自己的方案，使学生的各种能力在点评比较中得到提高。点评过程既是总结以前学过的知识，提出和学习新知识的过程，也成为学生一个学习提高的过程。在完成任务过程中，教师经常带领学生深入施工现场，了解建筑新材料、新工艺、新技术的发展趋势。教师通过实际工程项目的准确设计，合理调控，结合高职学生抽象理性思维较差而形象思维较好，容易接受新鲜事物的实际情况，采用多种教学方法，对于难度较大，学生不好理解的内容，结合具体工程案例通过播放施工视频，动画PPT幻灯片等形式重点讲解，以学生分组讨论，实际动手操作等形式，使学生手、脑、眼、看、口、耳、写协调配合完成项目的过程，渗透知识体系。课程通过项目化教学实践，以任务为中心，行动为导向，教学互动促进学生处于最佳的学习状态，达到较好的教学效果。建筑装饰项目化教学，达到了很好的教学效果。

四、项目评价

项目任务完成后，要根据学生完成情况对学生进行考核。考核重过程轻结果。评价由项目的实施过程、项目的成果。学生学习效果、项目完成情况等几部分组成,还要考虑到学生的参与情况、团结协作和沟通能力等，考核采取自我评价 (占20%)、小组评价(占 20%)、教师评价(占 60%)相结合的方式。学生先自我评价，对项目完成的情况和项目最终成果性文件进行评价，分析项目完成的成功与不足的原因。总结经验；然后小组之间互评。取长补短。最后由教师进行总结性评价，根据项目目标的完成情况对学生进行评价；对一些有共性的问题进行详细剖析。重点讲解相关知识点。和学生一起进行讨论点评，培养学生综合能力和职业素养。

对高职院校而言，应以服务为宗旨，以就业为导向，建立全新的课程理念，提升办学思想和办学目标，通过项目教学法的实施，探索教学的组织形式、活动内容、管理特点、考核评价等，逐步完善和改革整合课程体系，打造高职教育的特色模式。