幼儿教师如何培养幼儿的责任心

◆杨 明

(河北省乐亭县直属机关第三幼儿园)

所谓责任心，是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。它是一个人应该具备的基本素养，是健全人格的基础，是家庭和睦，社会安定的保障。只有让孩子从小把责任心当成一个基本的处事习惯，长大了他才会成为一个有责任感的人，才能更好地适应社会和服务于社会，成为一个对社会有用的人。

幼儿年龄很小，自主性和判断性都不是很强，理解力也不高。那么，如何来培养孩子的责任心呢?我认为培养孩子的责任心，应该主要从以下几个方面来进行。

一、适当的语言引导

孩子的世界观形成的早期，主要是依靠家长和老师的言传身教奠定的。孩子平常应该做什么事，如何去做这件事，从什么角度去看待一件事，教师和家长应该在日常生活和学习中主动去引导幼儿，为他们今后对待身边的人和事指引方向。例如，当我们出差时，家中只有老人和孩子，我们是怎样引导孩子的。是说:“我们不在家，有你爷爷、奶奶照顾你。”还是说:“孩子，爸爸妈妈不在家，我们相信你一定能照顾好爷爷奶奶。”前者容易培养一个自私、没有感恩心，没有责任心的孩子。后者能培养孩子的感恩心，责任心。这就是家庭教育的艺术性，说法不同，教育效果就不同。

二、创建幼儿实践情境

随着孩子年龄的增长，爸爸妈妈要逐步教孩子自己的事情自己做，要给孩子一定的锻炼机会。父母们要尽量给孩子一些锻炼的机会和勇气，这样孩子便可以在自我服务中增强责任心。在孩子做事之前要提出要求，鼓励孩子认真完成。如果孩子遇到困难，家长可在语言上给予指导，但是一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。安排孩子做事情一定要遵循由易到难的顺序，让他们在能够完成简单的事情中体验成功的感受，从而内心中形成做什么事情“我一定能做得很好”的决心。比如，给家里养的花浇水，把自己玩过的玩具整理归类，摆放整齐，每天上学前自己准备好需要用到的书包、课本，等等。另外一方面，是孩子的意识培养，家长和老师在日常的生活中应该关注孩子对事情的一些看法，如评价一下来家里串门的客人怎么样?自己应该在客人面前做些什么?让孩子从思想上把自己真正当作主人，学习为人处世的一些生活经验，让孩子油然产生对家庭的责任感。

三、表扬与惩罚并行

幼儿的是非观念还没有形成，而他们对于自己所做事情的评判，大多数都是通过家长的态度来确定的，家长高兴了，说明自己所做的就是正确的，家长不高兴，那自己就是做错了，所以对于孩子做过的事情，家长应该具有正确的态度去分析对待，为孩子的行为做出指导，家长的态度也应该分两方面:表扬和批评。表扬是对孩子正确的引领，批评是纠正孩子行为的偏颇，这两个方面是相辅相成的。

我们还要让孩子对自己的责任心引以为荣。有位10岁的小女孩，她负责倒家中的垃圾已经5年了。在她5岁那年，她突然对倒垃圾产生了兴趣，一听到收垃圾的铃声就提着垃圾桶去倒。父母为了支持她参加家务劳动的兴趣，对她倒垃圾的事予以表扬，夸她能干，还经常在外人面前称赞她。这样就激发了孩子主动倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了习惯，把这项劳动看成一种责任。表扬会带来肯定的、积极性的行为举止，但是表扬是有技巧的，表扬应该是具体的而不是笼统的。“昨晚，我看到你收拾好校服了，我很高兴你能及时做好准备。”这种表扬比“今天早上你真是一个好孩子”具体多了。

孩子们的自制力都比较差，因此生活中总会出现做错事情的时候，这个时候，我们不要急着去给孩子擦屁股，要让他们接受没有责任心而导致的自然后果的惩罚，让他们知道这样做是错误的，做错事情就要付出代价。如果孩子不遵守规则，东西随手乱扔，出现在书房、客厅、甚至厕所里，就提醒他来收拾，如果孩子不肯执行，就可以给与一定的惩罚，如今天的卫生你来搞。又如，取消这个周末去动物园参观。

四、尊重孩子的爱好和意愿

培养孩子的责任感，首先从尊重孩子开始。每个人都会有感兴趣的和不感兴趣的东西，对于感兴趣的东西，人们会充满热情，对于不感兴趣的东西，一般都会去回避，孩子也是一样。我们应该充分了解孩子的爱好，倾听他们的心声，从他们感兴趣的事物入手，让他们努力去做好。我们要尽量营造宽松、和谐的师幼关系。比如，真心地跟孩子作朋友;多采用征询、商量的口吻跟孩子交流;弯下腰去跟孩子对话;尊重每一个幼儿;善于倾听幼儿的心声;多采用启发、诱导的方式去鼓励幼儿活动;相信他们的能力;不批评指责幼儿等。持有这种心态和理念，幼儿就会逐渐形成自尊、自信、民主、和谐等良好处世习惯。在此基础上，我们要力图让幼儿意识到他们自己生活的意义，他的行为能为他人带来影响，让他感到自己的价值，从而产生自豪感和责任感。

总之，责任心要从小培养，家长和幼儿园教师绝不能漠然视之。无论在幼儿园，还是在家里，我们教师和家长都要教育幼儿做每件事，说每句话，要为自己负责，为家人负责，为社会负责，培养幼儿为自己所做的一切负责的理念，使责任感伴随着幼儿的生活，形成从讲责任到处处负责任的良好氛围。

［1］金芳.3～6岁幼儿责任心培养的实验研究［D］.辽宁师范大学，2004.

［2］庞丽娟，姜勇.幼儿责任心发展的研究［J］.心理发展与教育，1999，(03).

［3］幼儿园教育指导纲要.

［4］林崇德.小学生心理学［M］.浙江教育出版社，2002.