乡镇高三学生责任心状况及与自尊的相关

杨绍清 李 薇 庞 楠 牛春娟 张 郢 冷 佳

责任心作为一种重要的社会性品质，是道德品质的重要内核。苏联教育家马卡连柯明确指出:“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”最近二三十年来，加强责任心教育，培养学生的责任心正成为世界各国教育发展的共同趋势［1］。因此，对青少年开展责任心教育具有非常重要的理论和实践意义。责任心(Responsibility)是指个体对过失及其所属群体和相应社会角色所应承担的任务的自觉意识和积极履行的行为倾向［2］。国内关于责任心的研究中，大多侧重于整个群体(如幼儿、青少年或中学生)的责任心特点及其相关因素的研究［3-5］，缺乏对某一特定年龄阶段的责任心特点及相关因素的研究。本文在探讨乡镇高三学生的责任心现状及其与自尊的关系。

1 对象与方法

1.1 对象 整群选取某乡镇中学在校高三学生作为被试，发放问卷128 份，获得有效问卷118 份(92.2%)。其中男生31人，女生87人，年龄分布18～22岁，平均19.68岁。

1.2 方法 将自尊量表及中学生责任心问卷装订成册，在学校班主任的配合和组织下，主试进入班中进行问卷调查，主试先介绍本次调查的意义，然后读指导语，在学生明确了解情况后，现场发放问卷，现场收回。

1.2.1 自尊量表(SES)由Rosenberg 于1965年编制，最初用以评定青少年关于自我价值和自我接纳的总体感受，目前是我国心理学界使用最多的自尊测量工具。该量表［6］由10个条目组成，采用1～4 的4 点计分方法，分数越高，自尊水平越高。

1.2.2 中学生责任心问卷 采用谭小宏编制的中学生责任心问卷，该问卷包含57个题目，采用1～5 的5 点计分方法，分为总体责任心、一般责任心、特殊义务责任心、特殊过失责任心4个维度，分数越高，说明责任心越高。该问卷具有较好的信度和效度［2］。

1.3 统计处理 采用SPSS 11.5 统计软件进行描述统计、独立样本t 检验及相关分析。

2 结果

2.1 乡镇高三学生责任心的性别差异比较 表1 显示，不同性别高三学生的责任心总分存在显著差异，高三男学生的责任心总分明显高于女生的责任心。在总体责任心和一般责任心两个维度上不存在性别差异，但在特殊义务责任心和特殊过失责任心两个维度上男女学生之间存在显著差异。

表1 高三学生责任心在不同性别的差异比较(±s)

表1 高三学生责任心在不同性别的差异比较(±s)

注:* P＜0.05，＊＊P＜0.01，下同

2.2 乡镇高三学生的责任心与自尊的相关分析为探讨高三学生自尊与责任心的关系，对其进行了Pearson 积差相关分析，见表2。

高三学生的自尊得分与责任心得分呈显著正相关，说明自尊较高的学生责任心也较高。

3 讨论

3.1 乡镇高三学生责任心的性别差异 本研究发现，不同性别的乡镇高三学生在责任心方面存在显著差异，高三男学生的责任心总分、特殊义务责任心和特殊过失责任心两个维度高于女学生。这与以往的研究结果［7-10］不同，与女生的责任心高于男生相悖，可能的原因是研究对象不同，以往研究对象多是高中3个年级或者中学6个年级，而本研究只针对乡镇高中就读的高三学生，高三学生面临巨大的高考压力，而男生相对来说更易于感受来自外界的期盼，将压力转化为动力，转化为责任心。

3.2 乡镇高三学生的责任心与自尊的相关分析 本研究发现，乡镇高三学生的自尊与责任心呈显著正相关，说明自尊较高的学生其责任心也较高。自尊高的学生对于自己的评价相对较高，认为自己有能力担负起相应的责任，而自尊较低的学生不相信自己有能力承担起社会家庭赋予他的使命和责任，因此其责任心较低。并且低自尊的学生较少关注自身以外的事物，他们更多关注的是社会及他人对他们的评价，所以自尊高的学生责任心较高，自尊低的学生责任心较低。

［1］Laura Spence.The evolution from corporate social responsibility to sup-ply chain responsibility［J］.An International Journal，2009，14(4):291-292

［2］谭小宏.中学生责任问卷的编制［D］.重庆:西南师范大学，2004

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［5］姜勇，庞丽娟.幼儿责任心维度构成的探索性与验证性因子分析［J］.心理科学，2000，23(4):417-420

［6］汪向东，委益富，于欣.心理卫生评定量表手册［M］.北京:中国心理卫生杂志社，1993:251-252

［7］Nathan D Bos N Sadat Shami Sara Naab.A globalization simulation to teach corporate social responsibility:Design features and analysis of student reasoning［J］.Simulation ＆ Gaming，2006，37(1):65-67

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