新课程改革背景下高中英语教师的角色转变

◆徐 静

(河北省唐山市乐亭县乐亭第一中学)

随着课程改革的深化，每个教师和学生都面临着全新的挑战。如果想适应课程改革的需要，在英语教学中有效落实教学目标，确定正确的课程标准是非常重要的。现阶段，许多一线高中英语教师在教学过程中，仍然把教学重点放在语法讲解，词汇检查以及应试教育上面。这与新课程改革所倡导的素质教育的目标是相聚甚远的。课程改革的深入，冲击着传统的教学体系，也冲击着教师的教育观念，这就要求一线教师紧跟教学改革的步伐，有效落实课改的理念，以一种全新的教学方式，重新定位自己的职业角色和教学方式。

一、转变教育观念，树立新的教学理念

面对课程改革的深入，教育科学理念的要求不断提高，科学技术的手段也不断完善发展，如果英语教师仍然按照传统的课堂要求是无法实现三维教学目标的。鉴于这种情况，一线教师必须不断更新教育理念，落实课改要求。

新课程改革对教师提出了挑战，这种挑战是许多教师没有遇到过的，或者是预料不足的。这给许多教师提出了难题，同时也给许多教师创造了发挥聪明才智的机会。英语教师要在课程改革的大背景下，沐浴着课改的春分，站在课改的全新高度，把握课改的方向。

教师要意识到，课堂教学已经不单单是教师的“教”的问题，也有学生如何学习的问题。身为教师，如果再仅仅满足于自己在讲台前的讲授知识，让学生多做练习的传统做法，其实已经与课改的要求背道而驰了。作为一名主要课程的教师，应该降低自己的姿态，随之进行知识的补充和更新，积极投身到课改的教育实践中，敢于不断充实完善自己的知识体系，树立全新的教育理念，走在课改的前列。

二、建立全新的师生关系

在传统的课堂教学中，教师与学生的关系往往是不对等的。教师处于绝对的权威地位，有的人开玩笑地把师生关系比喻成“猫鼠关系”，虽然这种说法并不准确，但是也能从中看出师生关系的不对等，教师在课堂中往往是高高在上的，教师是知识的传播者，应该受到学生的尊重，但是这种带有对立性质或者严重不平等性质的师生关系，并不利于知识的传播，也不利于课改的贯彻落实。许多学生见了教师心存畏惧，更谈不上主动像老师询问问题了。那么这种不合理的师生关系应该进一步地改变，师生之间的关系应该变对立，为对等，师生之间应该逐步建立起和谐友好的朋友一般的关系。

另外，教师在课堂教学过程中，应该改变自己的教学方式，把传统课堂中的对学生的“命令式”教学改变为“民主与合作”型的师生关系。在英语课堂中，旧的师生关系下，学生对教师是无条件地服从，一般而言，教师主宰着课堂，教师在备课之后，完全按照自己的思路进行讲解，学生只能被动地听课。一般而言，教师仅仅是给学生传递了知识，而忽略了学生的感受，学生的学习积极性是比较低的。师生之间缺乏必要的交流和互动，无法达到英语教学的最佳效果。

三、从学习管理者变为课堂指引者

在传统的英语课堂教学中，教师掌控着课堂教学的每个环节，学生缺乏学习的自主性。随着课程改革地不断深化，教师应该意识到，课堂教学的主要任务应该是学生的学习，如果没有学生的学习，教师的讲课终归不会发挥到最佳的效果。因此，教师在课堂教学中，除了关注自己的讲课之外，更重要地是关注学生到底学了多少内容，学生自己学到的内容，才真正是学生在一堂课上所收获的内容。

英语教师在引导学生进行教学活动时，教师要努力营造一种轻松活跃的课堂学习氛围，这样让学生能够在较为放松的情况下进行学习，能够在轻松愉悦的氛围中，有效地展开与教师的语言情感交流实践。在课堂教学中，教师对课堂的把握，更应该体现在教师对学生学习的指导上，教师应该有课堂的主宰者，变为课堂的主导者，这样的课堂教学才是对学生最有利的。虽然“主宰”与“主导”仅仅一字之差，但是之间的差别却不言而喻，充分体现了学生的主体地位，体现了以人为本。

四、充分开发课程资源

在英语课堂教学中，最重要的课程资源就是教材的文本资料，这是教师讲课与学生学习的主要资料，属于学习的文本。这种文本材料主要以课文的形式展示给学生，由于受到实效性和容量的限制，这种文本材料的局限也是比较明显的。

传统课堂中，教师靠一本教材，一支粉笔，一块黑板，然后讲解一节课的时代已经一去不复返了。这种传统课堂的单调，枯燥，以及低效已经不适合现代课堂的需要。那么，如何在单位时间内，有效地扩展教学内容，丰富教学资料，让学生的听说读写能力得到有效发展，需要教师的多方努力。

笔者认为，通过多媒体技术，以及目前方便快捷的网络资源是很好的一个解决办法。

首先，教师可以通过多媒体课件，给学生展示需要板书的内容，无疑解放了教师的书写，而且提高了课堂教学效率。其次，教师可以通过多媒体技术和网络技术，给学生展示课本上没有的内容，这样就有效地丰富了课程资源，让学生的眼界超越课本的较为狭窄的空间。再次，教师可以充分利用多媒体技术的强大功能，如通过音频、视频或者Flash动画等，对教材文本的内容进行展示，丰富了课堂容量，促进了学生学习兴趣的提高，也有效地提高了课堂教学效率。

总之，随着课程改革的不断深入，教师自身角色的转变已经迫在眉睫。教师在课堂改革的大背景下，既要抓住机遇，也要迎接挑战，及时转变自身角色，加强自身修养，在不断学习中完善自己，同时也要充分体现学生在学习中的主体地位，为学生的长远发展，有效落实素质教育奠定坚实的基础。

［1］马正宾.新课标下教师角色转变之我见［J］.中国教育研究论丛，2012，(10).

［2］肖丽梅.新理念新课程对教师的挑战［J］.文教资料，2012，(31).

［3］罗绣娟.课改背景下英语教师角色的转变［J］.陕西教育，2014，(07).

［4］郭家海.新课程需要什么样的教师［J］.人民教育，2013，(06).