现代信息技术下的初中英语高效课堂

●阮中田

现在许多学校的初中英语课堂都运用多媒体进行教学，先进的信息技术已经得到应用，促进了教学的改革深入。本文就对现代信息技术与初中英语教学相结合如何提高课堂效率、激发学生兴趣让学生自主学习，最终达到学生整体英语水平提高进行讨论。

1.从学生角度看传统教学与信息技术教学

无论作为学校还是教师，我们的目的就是把知识传给学生，让他们利用自己所学去实现自己的小理想，共同为国家的大理想而努力。我们对现代信息技术应用在课堂上，主要是为了提高学生学习的兴趣，激发他们自主学习的能力。无论对于小学生还是初中生，他们都处于爱玩的阶段，教师可以利用学生爱玩的天性制作有意思的、可以集中学生注意力的PPT、动画等来吸引学生的注意力，提高课堂效率。对一些已经引进多媒体设备的学校，学生自主学习的能力有一定的提高，但是没有达到预期的效果。根据调查，运用现代技术进行英语教学的学校的学生表示，他们上英语课只是对一些与传统教学模式不同的地方感兴趣，而对于新教学模式，教师们只是换了个媒体，把原来黑板上的字挪到PPT上了，与传统模式只是大同小异，还是死记硬背，没有从根本上进行改变。

2.从教师角度看现代信息技术教学模式

教师们是传递知识的“园丁”，新模式的应用，对教师提出了更高的要求。在引进新技术之前，应该先对教师们进行统一的培训，让他们对现代信息技术有新的认识，绝对不是仅仅局限于多媒体、PPT上，应该从课堂气氛、学生反应、课堂上重难点等来评判一节课是否成功，在课下要鼓励学生们多用英语进行交流。注意不要将现代的教学模式与传统模式混淆，采用现代信息技术教学，对学生要求依然不变。一节课的成功与否在于是否突出重点难点以及学生是否很好地掌握这些要点，突出重点难点能够加快教学节奏，增大课堂的容量。教师要改变教与学的方式，养成正确的教学习惯，一般教师只是不停的说，学生不停的记笔记，根本没有互动的时间，学身份给记住了知识，却不一定有能力来运用知识。学习英语是为了应用，不是为了应试教育，只为了考试，所以在学习后要进行应用才叫学习了英语。教师可以在课下与学生们进行简单的聊天，比如说“What do you have for your breakfast?What do you think the weather is today?”或者说学生们用英语互相交流，或者是适当与电脑进行对话，电脑还可以及时纠正错误。教师还可以在网上搜一些有趣的视频对话供学生们讨论学习。教师和学生们还可以通过互联网在社交软件上用英语进行交流，这样还可以对英语的拼写进行记忆。传统教学英语课无非就是背单词、背课文，顶多就是两个人模仿对话，现代信息技术英语教学可以让学生们对英语听、说、读、写进行学习。

3.现代信息技术优化整合后的听说读写教学

英语分为听说读写四个技能，其中听和读属于输入，说和写属于输出，要达到新课标的要求，在保证听、读的前提下，加大对读和写的输出量。学习英语后能够说的出、听得懂、读的通、写得出便是成功学会了英语。英语口语的学习主要是通过创造适合口语教学的场景，例如学习“Can I he1p you?”这个句型时，教师通过多媒体播放一些适合这么说的场景，像小朋友去文具店买文具，售货员问小朋友“Can I he1p you?”，又如外国人打招呼习惯说“What is the weather like today?”适合于朋友见面的场景，而我国习惯说“你吃饭了吗？”，学生在刚见面的时候可以说“Have you had meals?”对于英语口语的学习一定要在合适的场景进行，把英语对话融入学习生活中。在教学考试中，英语阅读也是初中英语教学的主要内容。许多城市的学生远离大自然，不熟悉农村的生活，而乡村的学生对城市中的高楼大厦、快节奏的生活也感到茫然，这就需要教师利用多媒体如清晰、优美的图片或是视频把课文的知识点展示给学生，使学生借助直观、生动、有趣的课件理解本来难以理解的知识。传统教学方法主要是让学生多写、多练来提高学生的写作能力，比较单调，无法激起学生的兴趣。而对现代信息技术的应用可以让英语写作变得丰富多彩，可以通过多媒体播放几张图片，这样比在考卷上的图片更能激发学生的写作灵感，还可以制作一段小视频，配上关键词语，让学生在观其形、闻其声、感其意的基础上有感而发，一气呵成。